農(nóng)村留守兒童基本情況(文件)
【正文】 父母應(yīng)強化的責(zé)任意識，應(yīng)客觀衡量兒童成長教育與外出打工掙錢的輕重關(guān)系，認(rèn)識到留守兒童問題的嚴(yán)重性，盡量維持家庭功能的完備性，做到父母不同時外出，如果同時外出就帶走孩子，對學(xué)前兒童尤其應(yīng)該如此。鑒于留守兒童的特殊性，學(xué)校應(yīng)該為他們在固定時間召開特別代表會，交流問題或表彰優(yōu)秀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鑒于近年來農(nóng)村學(xué)生考學(xué)難、就業(yè)難的現(xiàn)實困境，多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)目的是為了像父輩一樣繼續(xù)外出打工賺錢，所以初、高中輟學(xué)人數(shù)占有一定比例。借用政府融資平臺和采取政府貼息的辦法，向銀行貸款建設(shè)。確保留守兒童身體健康、心理陽光、快樂成長。只要把這些切實可行的工作繼續(xù)下去，政府會把留守兒童的問題處理好社會：對于社會，要發(fā)揮各級政府和非政府組織力量，加強宣傳教育，大力推進新型家庭文化建設(shè)。社會關(guān)愛的作用在于，彌補留守兒童心靈的缺失，讓他們相信這個世界是充滿愛的。內(nèi)容總結(jié)（1）農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀
我縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)約占總兒童數(shù)的百分之十二，也就是說每二十五個兒童中就有三個留守兒童（2）由于父母不在身邊， 留守兒童 與祖輩等生活在一起（3）三是外出務(wù)工父母對 留守兒童 教育不科學(xué)（4）家庭、學(xué)校、政府和社會是 留守兒童 教育的共同體，四者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，政府、社會教育是補充。由于親情的疏遠，留守兒童很容易對自我能力的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，容易妄自菲薄。鎮(zhèn)政府應(yīng)根據(jù)本地實際情況，合理調(diào)整規(guī)劃學(xué)校布局，積極爭取項目、資金，加強學(xué)校寄宿制建設(shè)，加強對留守兒童寄宿學(xué)校的教學(xué)、生活、安全的統(tǒng)一、規(guī)范的管理，讓留守兒童吃住學(xué)校。完善寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)生活條件，配備心理情感老師，每周至少進行1—2次心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)常性的情感傾訴。密切關(guān)注初中留守兒童尤其是初二學(xué)生的輟學(xué)問題，幫助他們順利完成義務(wù)教育。擔(dān)當(dāng)責(zé)仟，能激起留守兒童的責(zé)仟心和主人公意識。留守兒童大部分是在校學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)著管教同時撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán)。六，對策和建議家庭：留守兒童教育的主動性在家長，解決的辦法應(yīng)該以家庭為主。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充
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