一年級語文培優(yōu)輔差計劃20xx52(文件)
【正文】 ① 學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象李俊威葛雅琪楊嘉欣李圣慧葛嘉巍盧鑫晨李薇薇金伊凡李佳瑩李君凌楊淑婷楊鈞銘程建鵬劉盈羅紹豪馬玉雯趙顏王利偉顧冬琴毛藝珂② 輔差對象李宗駿李祺葛敏珠李錦浩李冰冰黃衛(wèi)李杰周秀二、“培優(yōu)補差”工作措施了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。雖然這在一年級教學中頗有一定的難度，但時間與耐心可以取得好成績。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。1加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。1課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。三、具體目標1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。輔差對象能按照會識字、知道寫字的正確姿勢，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習慣以及進行口語表達的能力。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，要具體問題具體分析，區(qū)別指導。五、培優(yōu)補差對象培優(yōu)對象：學習成績優(yōu)異，回答問題積極，能夠熟練掌握語文的知識。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。5．對差生實施多做多練措施。六、主要措施1．課外輔導，利用課余時間。，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。，常用拼音詞語，要求我會寫的字組成的詞語。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，因此在學習習慣的養(yǎng)成上比較欠缺。1充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。1充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)他們管理同學的能力。優(yōu)生多進行練筆，中等生先把基礎過關，再布置適當?shù)男【毠P，差生主要把基礎知識過關。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。加
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