【正文】 關(guān)系多么親密、和諧。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，練習(xí)朗讀。）生：爺爺來看望我們。師：輕聲讀得好，叫得真親切，爺爺聽了一定很高興的。）生：齊讀“小樹”一詞。師：爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。[評：一年級學(xué)生具有天真活潑、好奇好問、模仿力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象，新鮮活動的事物所吸引。]二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識他們嗎？ 生：齊讀生字。師：你的后鼻音讀得很到位，我相信你一定想叫同學(xué)們跟你再讀一遍。生：nuǎn暖。師：生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。（教師相機(jī)指導(dǎo)。生1：暖和（h233。生2：就是很溫暖的意思?！薄盃敔敗焙汀芭汀笔禽p聲?！贝蠹乙黄鹱x。師：“撐”是翹舌音，后鼻韻母。師：出示“爺爺不熱了。她運(yùn)用兒童語言，采用形式多樣，形象直觀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀字、讀詞、讀句，耐心地糾正學(xué)生的字音，做到把字讀正確，把句子讀通順（特別是長句的指導(dǎo)）。師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個小知識。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。生1：讀第一自然段。生：讀第三自然段?！疽荒昙墝W(xué)生在本課中第一次接觸自然段，袁老師通過多媒體出示課文，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，形象直觀地認(rèn)識了自然段。（一）學(xué)習(xí)第1自然段師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。生2：我家門口有一條小路。師：寒風(fēng)中的小樹會說些什么呢？ 生1：真冷呀，誰能給我一件衣服穿？ 生2：多想有人幫幫我呀！??師：小樹小樹別害怕，你看誰來了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)。師：“暖和的衣裳”在這里指什么？ 生：是稻草。生4：暖和的圍巾。”這句話嗎？ 生1：“小樹不冷了。你真會讀書。）誰能來讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書姿勢）生1：讀這段話。同學(xué)們聽老師讀一讀好嗎？師：讀這段話?！闭f完整話。師：冬天過去了，春天來了，你們看，爺爺又為小樹做了些什么呢？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)了爺爺在給小樹澆水圖和一句話：春天到了，爺爺給小樹_________。師：爺爺除了給小樹澆水還會對它做什么？ 生2：春天到了，爺爺給小樹施肥。??師：你們覺得爺爺對小樹怎么樣？生：爺爺很關(guān)心、愛護(hù)小樹，對小樹很好?，F(xiàn)在我們來學(xué)會寫兩個字。小樹。小學(xué)生是最富想像力的。師生一起說“不”的筆順。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。袁老師留有足夠的時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字的機(jī)會，并且在田字格上進(jìn)行示范性指導(dǎo)。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)在本課中得到很好的落實(shí)?！俊究傇u：袁老師善于從兒童心理出發(fā)，采用兒童喜聞樂見的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)全程參與，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好?！緦懽纸虒W(xué)是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)堂書寫生字是寫的重要方式。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。師生一起說“開”的筆順?！苛?、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。這樣對文本的補(bǔ)白，過渡的是那樣的自然。在情境中，學(xué)生根據(jù)自己的理解，順著文本的思路，發(fā)揮想象。師：是呀，樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該像爺爺一樣關(guān)心、愛護(hù)樹木。生3：春天到了，爺爺給小樹捉蟲。）生1：春天到了，爺爺給小樹澆水。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。【袁老師采用圖文結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文的情景，讓學(xué)生親近文本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“暖和的”，并用“暖和的 ”練習(xí)說話，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。生2：讀這段話。生（齊讀）：“小樹不冷了。生2：“小樹不冷了。師：此時的小樹心情怎樣？ 生：高興。生2：暖和的棉衣。師：爺爺在做什么？生：爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。）小樹有什么感覺？ 生1：小樹的葉子落光了。” 師：這棵樹種在什么地方？生1：這棵小樹種在我的家的門口，師：你真聰明，一邊讀書一邊想是讀書的好習(xí)慣。這里老師通過淺顯易懂的語言，形象生動的多媒體讓學(xué)生既掌握了新知又學(xué)會了觀察，既培養(yǎng)了閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：齊讀第三自然段。生2：讀第二自然段。師：現(xiàn)在請三個同學(xué)來讀課文，一個人讀一個自然段。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。在識字教學(xué)中，她還時時關(guān)注全體學(xué)生，及時對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。生：齊讀這句話。師：把這句話連起來讀讀。師：這句話大家讀得非常正確。生：齊讀生：男女生讀。）誰能讀讀這些句子呢？ 生（齊讀）：我家門口有一棵小樹。師：誰能幫助他讀準(zhǔn)“暖和”這個詞。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞?，F(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識幾個偏旁。大家一起讀讀。師：你的邊音讀得真棒，你能邀請全班同學(xué)跟你一起讀嗎？ 生：sǎn傘。生：chuān穿師：你的翹舌音讀得真好，老師還想再聽一遍。生：自由讀課文?！?，“爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事？小樹和爺爺又會說些什么呢？”袁老師這種激趣導(dǎo)入的方法就像平時與學(xué)生聊天一樣，親切自然。）大家一起把課題讀一遍。）請同學(xué)們一起讀“爺爺和小樹”。師：和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語卡片：爺爺。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。附：板書第五篇：小學(xué)語文一年級《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計窗體頂端《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)實(shí)錄及評析上傳: 周媛媛更新時間：20131119 16:01:23 ——人教版小學(xué)語文一年級上冊執(zhí)教：三明市三元區(qū)實(shí)驗小學(xué) 袁愛香 評析：三明市三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 賴道蘭 教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。①電腦出示帶田格的“有”字。④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。點(diǎn)