【正文】 結：在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構成的。同時教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。教前準備：布置學生進圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關的文章，進行比照閱讀。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。斑羚簡介：斑羚，也稱青羊、山羊。為國家二級保護動物。n)戛洛(ji225。n)炫目(xu224。n)對峙(zh236。進退維谷：谷。形容差別很大。）五、研讀課文： 學生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）找出文段中描述試跳過程中的動詞 ？ 飛奔、起跑、躍、跳、緊跟、勾、躥躍出去、猛蹬、起跳、升高、落、墜落簡述試跳經(jīng)過（試用自己的話對這段加以復述，要求復述時抓住主要動詞）這篇文章贊揚了一種什么精神？ 贊揚“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”的精神。其它小組認真聽答并給出自己的答案。(不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。本文是動物作家沈石溪的作品，作者用第一人稱敘述了自己目睹一群被獵人逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，老年斑羚用犧牲自己挽救小斑羚的方法擺脫困境，內心受到了極大的震撼。我想，在新課改強調教師打造“開放的語文課堂”和學生 進行“個性化解讀文本”的氛圍下，編者把這篇文章選入初中語文課本可謂用心良苦。而通過一年的成長，我更深地認識到中學教育是“基礎教育”，而“基礎教育”還包括“養(yǎng)成教育”。但要求他們能簡潔、生動、完整的復述故事還具有一定的難度。體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫，引起感悟。從體會文中作者的心理變化和心靈震撼著手，引發(fā)學生的自省，內化，更深地認識到作為“人”該怎樣做好萬物的主宰者。平等談話法：從課題《《斑羚飛渡》的“飛渡”為談話切入點，從學生品味賞析文中語句入手，學生根據(jù)語境猜測斑羚叫聲的含義，欣賞感悟描寫彩虹的優(yōu)美句子，逐步深入談話內容，教師引導學生充分發(fā)揮集體和個人的智慧，針對文本質疑問難，行成學生對文本主旨的獨特感受。在習作中學會適當?shù)南胂笈c夸張。引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，學會不迷戀文本，客觀地欣賞文本的讀書觀。環(huán)節(jié)二：預習展示。在資料展示、交流、內化的環(huán)節(jié)中，潛移默化地培養(yǎng)學生篩選、判斷信息的能力。朱熹：有句這樣的話：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。體現(xiàn)了“整體教學”的大語文理念。學生自由發(fā)表看法。讓學生大膽發(fā)表自己的見解，環(huán)節(jié)六：體驗與反思 提出問題：如果讓你扮演斑羚，你愿意扮演以下哪個角色？為什么？ 幻燈片展示：你想扮演誰？老斑羚 鐮刀頭羊 灰黑色母斑羚 老年斑羚隊伍的一員 小斑羚隊伍的一員朗讀獵人心理活動的句子。設問：兩篇在主題思想上都揭示什么？根據(jù)學生回答幻燈片展示“大愛無言，真情無價。新課標提出：“當前的課程改革要改變過于強調學科本位、課程內部各部分之間割裂的狀況。語文課程的資源是豐富的，需要積極地加以開發(fā)和利用，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。（1）給文中的獵人寫一封信。本環(huán)節(jié)突出了語文學習的外延和生活的外延，把文本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。獵人心理活動的句子?！?環(huán)節(jié)五：品味賞析。（給予學生各組討論怎樣復述，哪些內容要詳細復述的時間。環(huán)節(jié)三：整體感知，故事接力。（文字，圖片皆給予肯定，以培養(yǎng)收集資料的習慣。故事概要：一男人攜全家乘船旅游，途中，母親、妻子、孩子都落水，唯一會游泳就只是他，他會救誰？學生針對故事各抒己見后教師引出新課。學法指導具體如下:課前收集斑羚資料，、作者資料，饌寫好作者簡介。置疑法?！苯Y合文本主旨不易把握的情況，圍繞新課程標準倡導的要“多角度，有創(chuàng)意”地閱讀。（三）情感態(tài)度價值觀：圍繞理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德去觸動學生心靈，激發(fā)學生對動物、對生命的感悟。另外，教學本文時已經(jīng)接近學期末，對于自制力還很薄弱的初一學生來說，正是學習的困頓時期，厭學情緒較教為突出的階段。鑒于此，我要求自己對本課的教學設計力求在前一年的基礎上有所突破。二、學情分析：教師分析：《斑羚飛渡》一文的教學對于我是二次教學，曾使用過把本文與《藏羚羊的跪拜》放在一起進行比較閱讀的教學經(jīng)驗。對于文章揭示的主題思想則眾說紛紜，有人說文章贊頌了老年斑羚的犧牲精神，有的認為文章批判了人類面臨災難時的膽怯與保存自己的私念。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。在我們驚嘆動物們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神之余，我們人類是否應該反思下自我：在人類與動物的相處中，我們人類究竟應該扮演怎樣的角色呢？先讓我們一起看一則報道：（幻燈出示）可怕的滅絕——人類活動加速物種減少兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內滅絕的。贊揚在生死存亡關頭勇于獻身的精神?? 。（給出一到兩分鐘的時間讓學生默記）四、朗讀課文，整體感知：？？本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪個是主要的？ 一只老斑羚（墜崖的斑羚）；一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）；灰黑色母斑羚；老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）；半大的斑羚“鐮刀頭羊”是主要的（第一號“人物”）（學生快速閱讀課文后分組討論，每一小組選出一位代表來回答上述問題，小組其他成員也可以補充回答。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。n)蒼穹(qi243。n)悲愴(chu224。n)巡視(xn)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)甜膩(n236。常棲于山頂之間，善跳躍。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。三、檢查預習：