【正文】 。語(yǔ)文課程的資源是豐富的，需要積極地加以開發(fā)和利用，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。新課標(biāo)提出：“當(dāng)前的課程改革要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分之間割裂的狀況。（1）給文中的獵人寫一封信。設(shè)問(wèn)：兩篇在主題思想上都揭示什么？根據(jù)學(xué)生回答幻燈片展示“大愛(ài)無(wú)言，真情無(wú)價(jià)。本環(huán)節(jié)突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延，把文本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，環(huán)節(jié)六：體驗(yàn)與反思 提出問(wèn)題：如果讓你扮演斑羚，你愿意扮演以下哪個(gè)角色？為什么？ 幻燈片展示：你想扮演誰(shuí)？老斑羚 鐮刀頭羊 灰黑色母斑羚 老年斑羚隊(duì)伍的一員 小斑羚隊(duì)伍的一員朗讀獵人心理活動(dòng)的句子。獵人心理活動(dòng)的句子。學(xué)生自由發(fā)表看法?！?環(huán)節(jié)五：品味賞析。體現(xiàn)了“整體教學(xué)”的大語(yǔ)文理念。（給予學(xué)生各組討論怎樣復(fù)述，哪些內(nèi)容要詳細(xì)復(fù)述的時(shí)間。朱熹：有句這樣的話：“讀書無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。環(huán)節(jié)三：整體感知，故事接力。在資料展示、交流、內(nèi)化的環(huán)節(jié)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生篩選、判斷信息的能力。（文字，圖片皆給予肯定，以培養(yǎng)收集資料的習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)展示。故事概要：一男人攜全家乘船旅游，途中，母親、妻子、孩子都落水，唯一會(huì)游泳就只是他，他會(huì)救誰(shuí)？學(xué)生針對(duì)故事各抒己見后教師引出新課。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)不迷戀文本，客觀地欣賞文本的讀書觀。學(xué)法指導(dǎo)具體如下:課前收集斑羚資料，、作者資料，饌寫好作者簡(jiǎn)介。在習(xí)作中學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)南胂笈c夸張。置疑法。平等談話法：從課題《《斑羚飛渡》的“飛渡”為談話切入點(diǎn)，從學(xué)生品味賞析文中語(yǔ)句入手，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)斑羚叫聲的含義，欣賞感悟描寫彩虹的優(yōu)美句子，逐步深入談話內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體和個(gè)人的智慧，針對(duì)文本質(zhì)疑問(wèn)難，行成學(xué)生對(duì)文本主旨的獨(dú)特感受。”結(jié)合文本主旨不易把握的情況，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的要“多角度，有創(chuàng)意”地閱讀。從體會(huì)文中作者的心理變化和心靈震撼著手，引發(fā)學(xué)生的自省，內(nèi)化，更深地認(rèn)識(shí)到作為“人”該怎樣做好萬(wàn)物的主宰者。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：圍繞理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德去觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命的感悟。體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫，引起感悟。另外，教學(xué)本文時(shí)已經(jīng)接近學(xué)期末，對(duì)于自制力還很薄弱的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是學(xué)習(xí)的困頓時(shí)期，厭學(xué)情緒較教為突出的階段。但要求他們能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。鑒于此，我要求自己對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求在前一年的基礎(chǔ)上有所突破。而通過(guò)一年的成長(zhǎng)，我更深地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育是“基礎(chǔ)教育”，而“基礎(chǔ)教育”還包括“養(yǎng)成教育”。二、學(xué)情分析：教師分析：《斑羚飛渡》一文的教學(xué)對(duì)于我是二次教學(xué)，曾使用過(guò)把本文與《藏羚羊的跪拜》放在一起進(jìn)行比較閱讀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我想，在新課改強(qiáng)調(diào)教師打造“開放的語(yǔ)文課堂”和學(xué)生 進(jìn)行“個(gè)性化解讀文本”的氛圍下，編者把這篇文章選入初中語(yǔ)文課本可謂用心良苦。對(duì)于文章揭示的主題思想則眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)文章贊頌了老年斑羚的犧牲精神，有的認(rèn)為文章批判了人類面臨災(zāi)難時(shí)的膽怯與保存自己的私念。本文是動(dòng)物作家沈石溪的作品，作者用第一人稱敘述了自己目睹一群被獵人逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，老年斑羚用犧牲自己挽救小斑羚的方法擺脫困境，內(nèi)心受到了極大的震撼。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。(不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。在我們驚嘆動(dòng)物們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神之余，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該反思下自我：在人類與動(dòng)物的相處中，我們?nèi)祟惥烤箲?yīng)該扮演怎樣的角色呢？先讓我們一起看一則報(bào)道：（幻燈出示）可怕的滅絕——人類活動(dòng)加速物種減少兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。其它小組認(rèn)真聽答并給出自己的答案。贊揚(yáng)在生死存亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神?? 。）五、研讀課文： 學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）找出文段中描述試跳過(guò)程中的動(dòng)詞 ？ 飛奔、起跑、躍、跳、緊跟、勾、躥躍出去、猛蹬、起跳、升高、落、墜落簡(jiǎn)述試跳經(jīng)過(guò)（試用自己的話對(duì)這段加以復(fù)述，要求復(fù)述時(shí)抓住主要?jiǎng)釉~）這篇文章贊揚(yáng)了一種什么精神？ 贊揚(yáng)“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”的精神。（給出一到兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生默記）四、朗讀課文，整體感知：？？本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪個(gè)是主要的？ 一只老斑羚（墜崖的斑羚）；一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）；灰黑色母斑羚；老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）；半大的斑羚“鐮刀頭羊”是主要的（第一號(hào)“人物”）（學(xué)生快速閱讀課文后分組討論，每一小組選出一位代表來(lái)回答上述問(wèn)題，小組其他成員也可以補(bǔ)充回答。形容差別很大。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。進(jìn)退維谷：谷。n)蒼穹(qi243。n)對(duì)峙(zh236。n)悲愴(chu224。n)炫目(xu224。n)巡視(xn)戛洛(ji225。n)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)甜膩(n236。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。常棲于山頂之間，善跳躍。斑羚簡(jiǎn)介：斑羚，也稱青羊、山羊。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。三、檢查預(yù)習(xí)：走近作者： 沈石溪：原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，也許你們?cè)犨^(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的