【正文】 一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。七、延伸擴展：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？八、作業(yè)布置（1）小雞會畫（）（）。板書設(shè)計雪地里的小畫家 小鴨 小雞 小馬 小狗《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味?！闭f完，性質(zhì)昂揚得讀起來。但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機貼圖）出示句子：雪地里來了一（）小畫家。誰沒來？生接：青蛙。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。在活動中，我上了一節(jié)語文課《雪地里的小畫家》。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。我先出示一只小雞的圖片，讓學(xué)生說說這是一群小雞嗎？（學(xué)生答略）然后出示兩只小雞的圖片讓學(xué)生判斷，最后出示一群小雞的圖片，學(xué)生說這是一群了。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。如在評學(xué)生讀第一、二行詩“下雪啦！下雪啦”，我說：“讀得真高興，誰能比他讀得更高興。課堂上自己的開放意識還不夠強，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，課堂上讓孩子們說還不是很充分。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(課件出示：fiash)同學(xué)們你們知道為什么說它們是一群小畫家嗎？我們快讀讀課文，到文中去找一找吧！學(xué)生讀課文。它們?yōu)槭裁床划嬐环嬆?？它們畫的畫為什么各自有各自的特點呢？（對照課件理解）理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀。（課件出示）學(xué)生讀文。冬天到了，下雪了，雪花紛紛揚揚的飄落下來，雪地上一群小動物在快樂的做游戲，畫 著自己的畫，多么快樂。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。首先，本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了播放美麗雪景里的小畫家的課件，美妙的音樂和教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，小動物在快樂的作畫，引起了學(xué)生情感的共鳴。這樣處理就好了。從本節(jié)課來看，只要教師尋找到恰當(dāng)?shù)那腥肟?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀也并不難，但學(xué)生的說話能力需重點加強，在課堂中應(yīng)多創(chuàng)造機會讓學(xué)生說。以后一定要注意，一定要以學(xué)生為中心。創(chuàng)新寫作的題目：厚厚的雪地在召喚著你，小朋友你想做些什么呀？有些不太好，有些像答題。那么接下了，我應(yīng)該讓孩子看著雪景圖啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。（3）、還有哪些動物沒參加？為什么？全班練習(xí)有感情地朗讀。過渡語：這么多的小畫家，畫了這么多的畫，多了不起呀，而且它們畫畫的時候不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，好神奇呀！你們能讀出自豪，了不起的語氣嗎?(課件出示第四句話)理解第六句過渡語：紛飛的雪花、潔白的世界給小動物們帶來了樂趣，而小動物們在雪地里快樂的玩耍，做畫又給銀裝素裹的世界帶來了無限活力。（課間出示：第三句話）學(xué)生練讀。下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？雪后的大地，又多像一張潔白的畫布。背誦課文。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業(yè)化成長道路上不可缺少的資源。這時全班的同學(xué)都陶醉在其讀書聲中，并繪聲繪色地跟讀起來。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。然后我讓學(xué)生說說帶有“一群短語，將語言文字訓(xùn)練落實到實處。在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用欣賞雪景的課件，說說在雪地里的有趣的游戲的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。它處處體現(xiàn)著詩情畫意，深為學(xué)生所喜愛。五、課堂總結(jié)：（1分鐘）雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。）1師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。我們現(xiàn)在來做一個找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動物旁邊）師：小動物們畫的多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像。教學(xué)難點：理解課文第三句教學(xué)過程：一、談話揭題（3分鐘）師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）二、初讀感知（10分鐘）小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）（出示課文）老師范讀生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識的字和你的同桌說一說）識字：帶拼音認(rèn)字——去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個字不認(rèn)識？）——認(rèn)詞組要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。識字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)“參 睡”，比較“成 晨”的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過“蛙”“睡”認(rèn)識兩個偏旁“蟲”和“目”。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你?！笨梢?