【正文】 《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。（3）小鴨會畫（）（）。七、延伸擴展：啟發(fā)學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？八、作業(yè)布置（1）小雞會畫（）（）。小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。4．出示電腦課件：（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳?。?）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下?！皸魅~”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。二、創(chuàng)設情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。2．背誦課文教學過程：一、復習鞏固1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。背誦課文。在整堂課中，覺得自己對學生的回答還是評價不夠，有些只簡單的一個“恩”，“好”字，鼓勵性的語言太少，再加上課前對教案沒能認真熟悉，上課時節(jié)奏較慢，所以對這節(jié)課，我自己覺得，學生的表現尚可，而我就還需努力吧！第三篇：《雪地里的小畫家》教案及反思《雪地里的小畫家》教案及反思教學目標：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。因為練習的時間多了，最后一個環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上，只是簡單的介紹了字的寫法，就讓學生動筆了。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導學生讀得輕緩有些，因為青蛙睡著了，我們不要吵醒它，從而引入“冬眠”的概念。”這樣學生讀的積極性就會提高。整堂課下來，發(fā)現學生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒有自己的理解。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學中可以在訓練如何運用多種方法記憶上下工夫。第二塊初讀課文，學習生字。具體道來，開始讓學生自由談話，引出課題，希望借此訓練學生思維及口頭表達能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結合使學生入情入境。將教師定位于和學生平等的合作者，充分尊重學生的自主意識和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。在未上這一課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。教學反思：《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。八、總結今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。青蛙（）？他在洞里（）！六、展示學生的作品青蛙冬眠了，所以沒來參加小動物們的畫畫展覽，我們班的孩子卻躍躍欲試，帶來了自己的作品，現在請大家欣賞，并說一說你最喜歡誰的作品。小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。，可是有個小動物卻沒有來，它是誰？ ？冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。咴咴咴，我是（），我的腳印像（）。汪汪汪，我是（），我的腳印像（）。再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？ 叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。（四）分析“不用??不用??”。，回答問題。(二)分析“個”與“群”，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（），來了（），來了（），還來了（）。五、細讀課文（一）、齊讀課文。（共有8行，6句話）指名6人，一人讀一句。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說：“下雪啦，下雪啦！”（指導朗讀，讀出驚喜興奮的語氣）今天，我們就學習第13課?！窘虒W時間】兩課時（第二課時）【教學過程】一、引出課題，配樂。【教學重點】理解課文第三句話。理解新詞。內容概括：這篇介紹了關于《雪地里的小畫家》教學設計十八及反思,雪地里的小畫家，希望對你有幫助！第二篇：《雪地里的小畫家》教案及反思雪地里的小畫家【教學目的】。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。總之，識字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現識字方法后，再全班交流。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結果，整堂課學生都想極力表現自己，興趣盎然。余老師在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現的興趣，體驗學習的興趣。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。２、特色評價為了真正確定學生在讀的過程中