《雪地里的小畫家》的教案設計(文件)
【正文】 讀讀？真是又驚又喜啊！(課件中感嘆號變大。師板書課題。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。6行： “成”：指導讀準字音。）揮揮手來讀??“不用”。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過??（參：聲母c韻母an）“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。”）訓練學生用“和”字說話。C、連線。生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。（第一筆都是豎撇。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。熟讀課文，爭取能會背誦。教學過程：一、創(chuàng)設情境，游戲鋪墊：游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。小組交流學習字音、字形的方法。貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。五、質疑補白，想象說話：學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子②理解睡著，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語冬眠。把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。二、導入新課，對題質疑：談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。第五篇：雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設計教學設想：《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。觀察筆順，書空。（2）幾：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！三、寫字“幾、用”馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。D、校對師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預設：生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（）、（）、（）和（）的畫?？凑l能得到大拇指！貼貼連連、趣識腳印A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來?！巴堋保涸趺从涀∷?？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。指名給“成”字組詞“幾”：這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經常學到幾加幾。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！相機出示生字卡片、學習生字 4行：這里有一個生字。初讀A、第一次自由讀?！暗亍保菏裁吹?？“里”：也學過，里的反義詞是?外。）揭示課題。D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？ E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！指名讀。出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？指導朗讀第一句。正確、流利地朗讀課文。教學重點難點：重點：自主識記１１個生字，正確、流
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