【正文】 了身子）。⑷讀小魚兒句：笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢？五、指導寫字出示：機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。在這一節(jié)課中，我從復習上節(jié)課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發(fā)學生讀字認字的興趣。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。三、以讀為主線，在讀中感悟閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。會寫葉、機、朵三個字。教師范寫，學生寫在隨堂作業(yè)本上。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。邁開步子走，一二一。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。四、整體感知：看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。比一比哪組小朋友讀得最好。這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。教師范寫，學生臨摹。情感、態(tài)度與價值觀：染學生體會夏日的生機、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：一、圖片欣賞，導入課文，每當夏天來臨時，在小河里，池塘邊，你總會看見許許多多的荷葉，你們看。來齊讀課題——13《荷葉圓圓》。，詞語朋友藏到了荷葉底下，你還能讀嗎？，我想課文也一定難不倒你們了，這篇課文總共有5段，我想送給5位小朋友。？，小朋友們躺在搖籃里特別舒服。，你們看。第五篇：荷葉圓圓教案《荷葉圓圓》第一課時教學設計教學目標：認識“荷、珠”等12個生字。師：你觀察得真仔細。二、看課文視頻了解課文（3分鐘）師放課文視頻，生認真看。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。游戲：生字寶寶如果沒有拼音了，你還認識嗎？課件出示沒有拼音的生字，生讀。）課件：去掉生字上的拼音師：小朋誰愿意來摘蘋果呢？生：指名認生字。師：荷葉是怎么樣的？指名用課文中的句子回答。師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？生：躺和眨師：誰來做這兩個動作？（老師也示范帶動作讀）師：看，荷葉的另外一個伙伴來了，它是誰呢？對了，是小蜻蜓 師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？生帶動作讀，老師也示范動作。師：唉呀，夏天來了，天氣好熱呀，小魚兒游出了水面，它們把荷葉當作什么呢？指名說，說得真好。邊讀兩遍。）。課件出示，四個小伙伴和荷葉的關系。（師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。師生帶動作讀。抽人分段讀，老師引導同學們做動作。過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？生讀課文四、讀課文。師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）生：蘋果樹師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。師：小朋友們課文看完了，誰能說一說課文中荷葉有哪些好朋友呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。，小蜻蜓的翅膀是怎樣的？（透明的）？，終于有地方可以停下來了，他感覺怎么樣？，男生。，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，搖籃搖著小水珠，小水珠會說些什么？，誰能讀好這句話？ 【過渡】 小水珠躺在搖籃里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓來了。，喜歡荷葉的有？我們還可以換一種說法，誰來試試看？？二、學習第一自然段【過渡】小水珠為什么把荷葉當做搖籃呢？讓我們趕緊到第二自然段去讀一讀吧。，我想藏在課文中的生字詞你也一定會讀了，請你自己讀一讀。，誰來讀？（荷葉圓圓的，綠綠的）誰再來？誰還想讀？一起讀。教學難點：聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。有信心把字寫好嗎？出示“機”和“朵”兩個字。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？游戲：摘荷葉。看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。美麗的池塘到了。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。教師范背課文。這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。學習目標：認識荷、珠等12個生字。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養(yǎng)了他們綜合應用能力。在這節(jié)課的教學中我始終將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷