【正文】 了身子）。⑷讀小魚(yú)兒句：笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心，你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢？五、指導(dǎo)寫(xiě)字出示：機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小朋友觀察找異同。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文，采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。讓學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。三、以讀為主線，在讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活起來(lái)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字；另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。看了這些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。邁開(kāi)步子走，一二一。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。四、整體感知：看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。比一比哪組小朋友讀得最好。這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：染學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、圖片欣賞，導(dǎo)入課文，每當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，在小河里，池塘邊，你總會(huì)看見(jiàn)許許多多的荷葉，你們看。來(lái)齊讀課題——13《荷葉圓圓》。，詞語(yǔ)朋友藏到了荷葉底下，你還能讀嗎？，我想課文也一定難不倒你們了，這篇課文總共有5段，我想送給5位小朋友。？，小朋友們躺在搖籃里特別舒服。，你們看。第五篇：荷葉圓圓教案《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。師：你觀察得真仔細(xì)。二、看課文視頻了解課文（3分鐘）師放課文視頻，生認(rèn)真看。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱。游戲：生字寶寶如果沒(méi)有拼音了，你還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示沒(méi)有拼音的生字，生讀。）課件：去掉生字上的拼音師：小朋誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果呢？生：指名認(rèn)生字。師：荷葉是怎么樣的？指名用課文中的句子回答。師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？生：躺和眨師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范帶動(dòng)作讀）師：看，荷葉的另外一個(gè)伙伴來(lái)了，它是誰(shuí)呢？對(duì)了，是小蜻蜓 師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。師：唉呀，夏天來(lái)了，天氣好熱呀，小魚(yú)兒游出了水面，它們把荷葉當(dāng)作什么呢？指名說(shuō)，說(shuō)得真好。邊讀兩遍。）。課件出示，四個(gè)小伙伴和荷葉的關(guān)系。（師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。師生帶動(dòng)作讀。抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。過(guò)渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？生讀課文四、讀課文。師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋(píng)果樹(shù)）生：蘋(píng)果樹(shù)師：剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋(píng)果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”。師：小朋友們課文看完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文中荷葉有哪些好朋友呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書(shū)課題。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。，小蜻蜓的翅膀是怎樣的？（透明的）？，終于有地方可以停下來(lái)了，他感覺(jué)怎么樣？，男生。，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，搖籃搖著小水珠，小水珠會(huì)說(shuō)些什么？，誰(shuí)能讀好這句話？ 【過(guò)渡】 小水珠躺在搖籃里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓來(lái)了。，喜歡荷葉的有？我們還可以換一種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)試試看？？二、學(xué)習(xí)第一自然段【過(guò)渡】小水珠為什么把荷葉當(dāng)做搖籃呢？讓我們趕緊到第二自然段去讀一讀吧。，我想藏在課文中的生字詞你也一定會(huì)讀了，請(qǐng)你自己讀一讀。，誰(shuí)來(lái)讀？（荷葉圓圓的，綠綠的）誰(shuí)再來(lái)？誰(shuí)還想讀？一起讀。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。有信心把字寫(xiě)好嗎？出示“機(jī)”和“朵”兩個(gè)字。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？游戲：摘荷葉。看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。美麗的池塘到了。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。教師范背課文。這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。（教師板書(shū)“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽，有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文，經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中，老師成了荷