【正文】 四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。觀察筆畫在田字格中的位置。《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)8文本解讀作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。4. 理解也的用法，會(huì)用也說話、寫話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備多媒體課件。4. 看到課題，你想知道什么?5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。(2)讀句中的生字。[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。3. 老師板書孤單、快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。第二課時(shí)一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的`位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。4. 學(xué)生練寫生字。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來提高朗讀水平。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。教學(xué)重難點(diǎn)：用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。樹和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《樹和喜鵲》。教師提示，學(xué)生回答，教師板書：從前一棵一只孤單后來好多好多很多快樂三、自讀課文，識(shí)記生字。：子字旁，倒八。你們是怎么記住這些字的呢？能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎？（小組分享識(shí)字方法），教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！办o”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴、清、情”來識(shí)記。：放飛小鳥。挑生讀第一自然段。，朗讀指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)4自然段，說一說：后來，樹和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？，理解“好多好多”“鄰居”。（三）學(xué)習(xí)6自然段，說一說：樹和喜鵲的生活和心情后來發(fā)生了什么變化？“樂”?？傮w來說，喜憂參半。）以前的我可不是這樣子：一到講公開課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，然后從中選一篇我欣賞的，接下來就是名副其實(shí)的“背課”，把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了，自己依葫蘆畫瓢在教室里講。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些，課堂節(jié)拍往前趕了?？墒?，到了后半節(jié)課，一多半孩子的魂兒都跑了。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。雖然我的課堂教學(xué)還很差，但是，我會(huì)做一只小蝸牛，踏實(shí)前行，讓自己的課堂逐漸美起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。ng）快樂（l232。教師指導(dǎo)正音。甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。孤單鄰居（）招呼（）安靜（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。（樹和喜鵲都很孤單）“孤單”一詞。三、學(xué)習(xí)第3~6自然段。（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。（2），也。《沒有不好玩兒的時(shí)候》。問題。，寫詞語。()［教學(xué)板書］樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹好多喜鵲［教學(xué)反思］課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。（5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀朗讀4自然段，了解“鄰居”（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中，誰和誰是鄰居？（2）指名回答（3）出示課件，直觀感受樹和喜鵲越來越多，體會(huì)鄰居多。③齊讀第一句話（5）5自然段第二句話①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂。指名說，師說，再次指名說。（二）技能目標(biāo)：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。書寫（1）學(xué)生自己書寫。五、拓展表達(dá)結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？課后反思：在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。三、教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽老師讀課文。四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個(gè)、后來。幾個(gè)孩子在安靜地睡覺。八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時(shí)候》如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。四、學(xué)習(xí)生字：讀音準(zhǔn)確，筆順正確。學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”五、固練習(xí)生字。組詞。說一說課文講了一件什么事?你明白了什么道理呢?二、處理課后第二題?！爸挥小笔鞘裁匆馑?什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?后來，發(fā)生了什么變化?樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的39。后來，這里又種了很多樹。嘗試自己理清課文思路。同桌兩人一起讀一讀課文。板書課題，學(xué)生齊讀。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。出示生字卡片。板書課題，齊讀課題。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀11個(gè)生字。疊詞。（5）指名讀，師范讀，賽讀。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課齊讀課題出示詞語：鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂/開火車讀，齊讀引入繼續(xù)讀故事板塊二以悟促讀，讀出文義朗讀2自然段，了解“孤單”（1）指名讀2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從哪兒看出樹和喜鵲很孤單？（2）指名回答（3）解釋“孤單”就是只有一個(gè)。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。()zhāo hu()ku224。，復(fù)習(xí)、鞏固生字。（1）學(xué)生自己書寫。安靜——安安靜靜快樂——開心——四、拓展思維，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。小組比賽讀課文。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？，教師指導(dǎo)朗讀第2自然段。從前喜鵲孤單后來鄰居快樂安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。畫出自己不理解的地方。）三、熟讀課文，整體感知。，打“√”。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。一次活動(dòng)，一次歷練。第二是備課還不充分。不足之處更多，在此也說兩點(diǎn)。二是以前我上課的節(jié)奏很慢。思路來設(shè)計(jì)，參考書上的只是一個(gè)參考。？你和朋友之間有哪些快樂的事情？說一件給大家聽。樹很孤單，喜鵲也很孤單。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹、一只鳥窩、一只喜鵲。（一棵樹、一只鳥，沒有朋友，孤獨(dú)。（一）學(xué)習(xí)2自然段。做動(dòng)作，識(shí)記“招呼”等。“孤、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。（會(huì)認(rèn)字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語寶寶。）二、聽讀課文，了解課文大意。（出示大樹圖片）師：大家看，在一望無際的大草原上，你看到了什么？生：一棵大樹。，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在互幫互學(xué)中熟記生字。做一個(gè)聽話、懂事的好孩子、好兒女。三、課外擴(kuò)展，引向生活和爸爸、媽媽一起讀。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時(shí)的體會(huì)。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思：教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。此處需要老師詳細(xì)提供句子。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。（1）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。①開火車讀。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，正確流利的朗讀課文。在指導(dǎo)寫字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。板書展示樹和喜鵲居 招 呼單 快 樂教學(xué)反思《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。三、指導(dǎo)書寫課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：單、招、呼、居、快、樂。二、熟讀課文，了解內(nèi)容自由讀課文，標(biāo)出自然段。學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。（四）拓展延長，理解難點(diǎn)鳥兒飛走后會(huì)想些什么呢？盡情暢所欲言吧！提示：開放性問題，言之有理即可?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。這四次對(duì)話，分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹的動(dòng)向。（三）抓住重點(diǎn)，理解道理這共出現(xiàn)四次對(duì)話。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟識(shí)或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動(dòng)地思考著，感受著。)賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？生1：我現(xiàn)在每天都很開心。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。教法：，運(yùn)用字