《標志設(shè)計》教學(xué)反思(文件)
【正文】 和教學(xué)感悟?qū)Υ竟?jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對新課程標準把握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實踐中積極的探索新的教學(xué)模式，多研究課標，多和學(xué)生接觸、多聽友經(jīng)驗老師的課、多參與各種教學(xué)活動、并且及時的總結(jié)反思，假以時日我想我會解決以上不足之處的。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。由于教師沒有彈性“預(yù)設(shè)”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時空、足夠的思想和智慧的準備，所以當這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時，顯得驚慌失措，亂了方寸。我這課主要針對設(shè)計部分而定，要求學(xué)生了解和掌握標志的特征﹑表現(xiàn)形式并能自我設(shè)計標志手稿。在尋找大量的關(guān)于標志設(shè)計的知識內(nèi)容時，不查不知道一查就感覺無從下手，關(guān)于標志設(shè)計的內(nèi)容實在是太多了，就標志的設(shè)計方法就有很多種劃分，有具像表現(xiàn)，抽象表現(xiàn)，意象表現(xiàn)等，這三種表現(xiàn)形式還可以細的劃分，還有標志色彩的含義也是一個很龐大的知識塊，如果要講透，單單色彩就可以講上一節(jié)課，面對那么多的問題，要在一堂課中講解清楚，還要能讓學(xué)生掌握這些知識，實在是很難把課堂設(shè)計好，在期間我進行了很多次的嘗試，為了能使學(xué)生更加容易的掌握設(shè)計的方法，我在課的安排上把標志的基本要素，滲透到奧運的例子中來分析，節(jié)省了時間又達到了要求，而這課我主要側(cè)重的是講解設(shè)計的方法，相對色彩上就不做大的要求，畢竟七年級的學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過色彩的搭配了，如果什么都要講清楚的話時間上就不容易安排了，講解起來也比較的粗糙了。第五篇：設(shè)計標志教學(xué)反思《設(shè)計標志》教學(xué)反思七星農(nóng)場第一中學(xué)朱曉華《設(shè)計標志》是初中六年級第三單元《校園的春天》活動一的內(nèi)容，是設(shè)計應(yīng)用類型的課題。其中既有對中外優(yōu)秀標志設(shè)計作品的欣賞，又有對標志作品的設(shè)計思維和方法的剖析。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例與學(xué)生生活較接近的的優(yōu)秀標志設(shè)計數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對標志了解信心不足。通過介紹標志設(shè)計的基本知識（包括標志的概念、類別、設(shè)計的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)手法），分析重點設(shè)計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設(shè)計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習(xí)知識又能使用知識的教學(xué)目的。利用多媒體課件并展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，學(xué)生參與教學(xué)時間多，單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。以上是我在教學(xué)過程中的幾點突出感受。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學(xué)生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。同時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的選擇不同形式表現(xiàn)，并在嘗試合作練習(xí)中，加入了草稿設(shè)計的交流與選擇，讓學(xué)生明白設(shè)計的嚴謹性，恰當?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個層次。聯(lián)系實際生活，對理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認識、了解并嘗試設(shè)計的內(nèi)容。雖然，從學(xué)生的作品來看，基本是達到了我的教學(xué)目標，但是期間還是存在一些不足，還需要我不斷的去思考和改進。雖然在教材中已經(jīng)有了很多標志圖片的展示，但是學(xué)生年紀小，生活閱歷較少，難以從教材上獲得深入的感受和思考，對于標志的表現(xiàn)形式，設(shè)計方法等方面還不能主動的建構(gòu)知識。面對不可捉摸，虛無飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識量、課堂實踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標達成之間找到平衡。可事實上，并沒有我想象的那樣簡單，我特別關(guān)注的來自學(xué)生自身的“突如其來”的內(nèi)容并未折射出太多的智慧光芒?！睹佬g(shù)課程標準》指出，“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。其實我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠遠比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時把握的不夠即使、不夠理想。這樣時間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。二、反思不足之處美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生自然而然地
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