【正文】 看到。標志的表現(xiàn)形式（1）具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉 抽象：用抽象的幾何圖形構(gòu)成標志，有較強的現(xiàn)代美和形式美 文字 綜合班徽設計的構(gòu)思同學說說我們班是一個什么性質(zhì)的集體？ 我們這個團體都具有那些精神？ 我們以那種方式來進行設計？具象 造型要簡練、形象 抽象 弧線要美文字 字體要有創(chuàng)意、安排巧妙 綜合 要整體不能太松散第四篇：《標志設計》教學設計《標志設計》教學設計一、教材分析： l 本課是為學生學習和了解標志設計而設置的。l 情感目標：通過學習標志設計，提升學生的審美能力與對生活美的思考能力。例如用于國家標志的國徽、國旗；用于團體機關(guān)的共青團團徽、團旗，少先隊的星星火炬；用于商品上的標志稱商標，如李寧商標、紅旗轎車商標；用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門的專業(yè)標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的交通標志；指示人們注意安全的安全標志等。l 提問（12）名學生，說說這些標志的含義。讓學生在交流中學習，在學習中提高。l 傳遞信息明確：是標志的功能作用決定的。最后教師明確以下幾個問題，分別用大屏幕顯示： l 【明確】將上述符號分類：（1）、漢字型：如中茶、工商銀行標志。（5）、綜合型：如美國大眾食品公司標志?；痉椒ㄈ缦拢?l（1）、選題：確定標志設計的題目、內(nèi)容要表達的信息。（四）設計實踐 l 提問：如果讓你們4人小組為學校設計一個?；眨闳绾螛?gòu)思。結(jié)合校園生活，設計學校、班級標志，在了解設計流程的基礎(chǔ)上，基本掌握標志設計的創(chuàng)意方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和實踐能力。標志是象征性的視覺語言。標志主要分為非商業(yè)性標志和商業(yè)性標志兩大類。出示“永久”牌自行車標志將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設計意識，不可多得的典范性作品。標志形象引人注目，形象結(jié)構(gòu)方中有圓，以簡約的形態(tài)關(guān)系，體現(xiàn)其豐富的蘊涵，即聯(lián)想意味著創(chuàng)造，意味著人與人之間的溝通和交流?，斏訉W校的?；?，以拼音字母開頭的“M”作變形，處理成一名可愛、快樂的少女形象，整個外形是少女的短發(fā)，又如翻開的書，給人很深的印象。圖案簡潔，信息量大，既富有民族特色，又具有時代特點。確定標志設計的題目、內(nèi)容和表達的信息。六、動動手同學們可采用以上任何一種制作方法，為學校、班級或運動會設計標志。20% 。以上我們欣賞了一些具有代表性的標志作品，對標志的作用和設計原則有了進一步的了解，并嘗試設計了一個標志，這對我們動腦、動手設計標志奠定了一個基礎(chǔ)，希望大家從這節(jié)課以后，就開始注意觀察、收集素材，在合適的時候，用自己的智慧為我們的標志藝術(shù)作出貢獻。20% 。七、評估：，同時能表達班級的運動會特點?？梢杂谜{(diào)和色，也可以用對比色。反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息。，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。此標志滲透了現(xiàn)代設計中的三個理念：人文精神、本土文化及時代氣息。以大家熟悉的射擊動作表示射擊運動項目，給人以準確的信息。四、標志設計的主要原則 用四個字概括“簡、準、奇、美” 1.“簡”：（出示“聯(lián)想”標志）表現(xiàn)形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶，讓人一看就明了。出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志 出示“中國鐵路”標志問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡潔。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。中國的文字語言在歷史上有著燦爛的光輝，而作為視覺語言的圖形符號在歷史上也與文字語言交相輝映，人類文明進入20世紀以來，標志設計的運用涉及社會的各方面，包括政府機構(gòu)、學校、學術(shù)團體、工商企業(yè)以及文體活動等，大到國徽、國 2 2 旗，小到私人標志。教學難點在理解標志特征的基礎(chǔ)上進行校園、班級標志設計。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。（3）、構(gòu)圖：（參考課本學習思維過程）多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確表達信息。（請學生參考課本天津電力建設公司標志設計流程圖，4人一組，寫出設計過程步驟）l 分組活動，完成設計步驟，寫出每步要做的工作。（3）、具象型：如國航、南航標志。l 藝術(shù)形象獨特、美觀：標志設計要求形象鮮明簡潔，有強烈的刺激特征：要求設計者有豐富的想象力與設計內(nèi)容的聯(lián)系：要有獨創(chuàng)意義。它的藝術(shù)特征有如下幾個： l 表現(xiàn)形式簡練：標志設計根據(jù)地它的功能要求要有清晰、奪目、易于識辨的藝術(shù)特征。（二）學習標志的相關(guān)知識 l 在學生回答后，請學生進行思考以下兩個問題：（1）、你能將這些標志分類嗎？（2）、什么樣的圖案才是標志？ l 分組討論，自由交流，準備發(fā)言。那么，你能認出并說出以下標志的名字和含義嗎？ l 展示課件，請學生觀看大屏幕，給學生提供一組標志，請學生說說這些標志的內(nèi)涵或意義。四、教具： l 多媒體教學課件、學生用紙、墨、彩筆、直尺、圓規(guī)、剪刀等。二、教學目標： l 知識目標：了解標志的概念、特點和構(gòu)成等基本知識。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然，效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應 生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。在 通訊不發(fā)達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的（如火 急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結(jié)以 及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧 運會上相見。標志的設計要素。以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會議、展覽、活動等標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。在古希臘，標志已廣泛使用。國家產(chǎn)生以 后，又演變成國旗、國徽。第三篇：標志設計檔標志的起源標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。這種設計風格還受到其他鄰近設計領(lǐng)域風格的影響。五、標志設計的發(fā)展趨勢 在設計上有以下主要方面：(1)三維造型的廣泛應用：標志更加立體化。四、標志設計的基本要求我們在設計的過程中將用盡可能簡潔的圖型、線條及色彩來完成。設計開發(fā)有了對企業(yè)的全面了解和對設計要素的充分掌握，可以從不同的角度和方向進行