【正文】 你的同桌說一說。學會新的筆畫和偏旁。此外，還要求學生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。教學難點：了解利用太陽辨方向的方法。同桌互讀，教師巡視，個別指導。（配上動作）擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？齊背兒歌。這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。這是本次口語交際的重點。把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。教材分析 重點 發(fā)現(xiàn)童話特點難點 激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣?！編煱鍟l(fā)言中的重點】三、教學“詞語盤點”（十分鐘）從這些美麗的童話故事里，老師還有不同的發(fā)現(xiàn)，有很多好詞等著我們去積累，現(xiàn)在，請同學們把目光投向“詞語盤點”，先一起把所有詞語朗讀兩遍。全體學生配樂朗誦詩歌。教材分析 重點 激發(fā)學習童話的興趣。二、童話的特點童話，是兒童文學的一種。三、看圖編童話學生自由發(fā)揮，教師引導學生有序地緊接前個同學的發(fā)言繼續(xù)下去。難點 寫出自編童話或者續(xù)寫課文中的童話。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結果。，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。②說一說，讀一讀，分組感悟。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。②自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： “認識大自然”手抄報或黑板報。（在年級、校園內或社區(qū)內展出）“小發(fā)明、小制作實物展臺”。（二）展示評比學生在一定范圍內展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|獎勵或者精神激勵。２、能抓住自己特點，寫寫自己。【教學安排】 四課時第一課時口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。２、說真話，說實事。３、評一評： 誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議 １、小組選代表在全班講。第二課時習作一、結合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ ２、你準備怎樣介紹自己？３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時講評一、多元評價，認真修改 １、自己讀一讀，改一改。⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？⑵ 自由說這兩句話是否一樣。４、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。２、用自己喜歡的方法背誦。２、說一說５個句子有什么共同點？ ３、找找以此類似的句子。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。２、結合短文，理解“買櫝還珠”： ⑴ 鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ ⑵ “珠”指什么？還給誰了？ ３、全班朗讀。３、在班級交流，師生評議： 是否寫出了自己的特點，語言是否通順。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。３、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。三、認真思考，組織語言，小組交流 １、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。[設計意圖：展示臺提供了展示學生學習成果和才能的機會，這樣的訓練會使學生不斷產(chǎn)生成就感，從而使語文學習走向更加廣闊的生活。②行動，籌備展示活動。c.“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？[設計意圖：通過比較句子，體會用詞的準確性，進一步體會句子在表情達意上的不同。第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。教學難點：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。三、寫動物童話的步驟選動物——熟悉的想情趣——有趣、有意義編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果（一波三折）命題、寫成文 四、一起編故事主要動物：小白兔、老馬醫(yī)生內容：小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣：贊美小白兔舍己救人的精神故事情節(jié)：小白兔長長的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫(yī)生急搶救——要保活命只好斷尾——白兔傷心哭紅眼大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛五、例文欣賞 作業(yè)布置 編寫一個350字以上的童話故事 板書設計 編寫童話 選角色 想情趣 編故事第四篇：《語文園地三》 教學設計語文園地三 總第38課時（“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”“展示臺”）教學目標：，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？ 第三步：合理地展開想像。板書設計 童話大看臺第 3 課時 執(zhí)教老師： 課題 語文園地三 教學目標 能夠合理的編寫童話，引出一定的生活啟示。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。教具 多媒體 教學過程 教學“口語交際”一、童話大看臺你對曾經(jīng)讀過的哪些童話記憶深刻？你能用一兩句話來概括嗎？請學生拿出自己寫得童話故事，把主要內容講給大家聽。五、拓展練習（十分鐘）作業(yè)布置抄寫詞語盤點朗誦詩歌給家人聽構思自己的童話 板書設計教師相機寫出易錯字板書“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)言內容，例如：想象豐富、給人啟示說說你認為比較難寫、容易混淆的詞語，并分享一下你記詞的方法與技巧。學生舉手自由發(fā)言。詞語盤點：鞏固詞語，識記詞語。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。)反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？【設計意圖：這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。)表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。(教師巡視指導)匯報：每