【正文】 ：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：與內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。二、【出示：讀讀背背】范讀。拓展。（二）、動(dòng)手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。討論交流：小朋友們，老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)）【出示：課件】指導(dǎo)學(xué)生說話：⑴秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？⑵秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？⑷草地上小小朋友怎么玩？【出示：小朋友有的（），有的（），有的（）。秋高氣爽，山河壯美】（與學(xué)生展開接讀。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來贊美秋天。⑵確定秋游路線（該去哪里）?！繃@上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。板書設(shè)計(jì)：秋游要求：明確地點(diǎn)和路線。難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)要抓住自然景觀的特點(diǎn)。峭壁深淵、怪石云海雖然神奇，但是風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚這些平常的事物也有它們令人稱奇的地方。三、全班交流，補(bǔ)充修訂1．各小組選拔剛才組內(nèi)交流時(shí)描述最好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。2．把自己搜集到的圖片、文字材料加以整理，在班級(jí)開展一次“祖國(guó)一日游”的風(fēng)景名勝展示會(huì)。課前準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握方法1．自由、輕聲讀讀小林和小東的對(duì)話。小組內(nèi)合作探究，相互交流。通過邊讀邊想象畫面更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2．拓展：結(jié)合自己平時(shí)讀到的寫人或記事的文章，說說在你頭腦中形成過哪些畫面？日積月累、趣味語文教學(xué)目標(biāo)1．積累有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美景。難點(diǎn)：通過兩項(xiàng)語文活動(dòng)，體會(huì)漢語的奇妙。（1）采取不同的方式進(jìn)行誦讀，邊讀邊思考：每一副對(duì)聯(lián)都是什么意思？上下聯(lián)有什么關(guān)系？（2）小組內(nèi)合作探究，相互交流、討論。用擬人手法寫景，手法獨(dú)特，別具一格。意思是一重又一重的山上，有著彎彎曲曲的路，路旁的小溪里流著丁丁冬冬的泉水，山上到處是高高低低的樹木?！裎疫€知道其他這樣有趣的對(duì)聯(lián)回文聯(lián)：白云觀中觀云白 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃/ 5疊字聯(lián)：翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨 年年暮暮朝朝佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早 方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 2．課外拓展。★趣味賞析這副對(duì)聯(lián)是徐渭寫的。o）讀書；好（h224。不管是哪層意思，都是勸人珍惜大好時(shí)光，多讀書，認(rèn)真讀書。/ 5?！锶の顿p析這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話，都能體會(huì)出愛茶人的強(qiáng)烈情感?！币馑加袃蓪樱阂皇钦f年輕的時(shí)候，眼神好，精力旺盛，可以好好讀書，卻不喜歡讀書，荒廢了青春；等到上了年紀(jì)，懂得了讀書的好處，想用心讀書了，但已經(jīng)老眼昏花，體力不支，不可能好好讀書了。這是一副同字異讀聯(lián)，上下聯(lián)并不完全一樣，因?yàn)槁?lián)中那四個(gè)“好”字有不同的讀音，上聯(lián)第一、下聯(lián)第二個(gè)“好”字讀作hǎo，上聯(lián)第二、下聯(lián)第一個(gè)“好”字讀作h224。教師小結(jié)：通過同學(xué)們朗讀、理解、背誦和拓展，進(jìn)一步體會(huì)這些有趣的對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系，也感受到對(duì)聯(lián)中表達(dá)的自然景觀之美。各組重疊詞都恰到好處地描摹出了不同景物的特點(diǎn)。”把西湖山光水色、晴雨景象盡收聯(lián)中，耐人回味。（①“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”出自福建廈門鼓浪嶼，意思是大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。今天，我們就來學(xué)習(xí)四副有趣的對(duì)聯(lián)和“趣味語文”里面的對(duì)聯(lián)。2．通過讀對(duì)聯(lián)，辨析“好”字的讀法，懂得珍惜時(shí)間，趁早好好讀書；通過讀回文句體會(huì)漢語的奇妙。（讀文段①腦海中仿佛出現(xiàn)了馬逐漸變化的樣子；讀文段②仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。請(qǐng)你閱讀下面的文字，說說讀了這兩段文字后，你的頭腦中形成了怎樣的畫面？（1）出示：①一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的了嗎？（小林和小東在讀課文的時(shí)候，都是邊讀邊想象，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出課文所描繪的畫面。想想這段話主要講了什么問題？2．分角色讀讀小林和小東的對(duì)話。通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到大自然的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解邊讀邊想象的讀書方法。/ 52．綜合各小組的意見，選舉大家認(rèn)為介紹的自然景觀最美的同學(xué)擔(dān)任“最佳發(fā)言人”，選舉出補(bǔ)充最多的同學(xué)擔(dān)任“最佳聽眾”，選舉出一個(gè)大家都認(rèn)為最美的地方為“最佳景點(diǎn)”，有時(shí)間的時(shí)候，大家集體去觀賞一下。二、小組交流，練習(xí)描述1．以小組為單位，每個(gè)同學(xué)分別介紹自己觀察到的自然景觀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且提出補(bǔ)充意見。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一下我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過的課文里介紹的大自然的美麗風(fēng)光。選派小組代表陳述本小組的意見第五篇：《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)目標(biāo)通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀的過程，讓學(xué)生從中感受美，欣賞美，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。三、集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組?！境鍪荆阂螅孩?小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。⑷秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃導(dǎo)語：大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們班準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我向全班同學(xué)征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。學(xué)生交流：孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。正如我們書上所說【出示：金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。你們瞧！在這