【正文】 在家做家務(wù)、養(yǎng)小動(dòng)物??在這些事情中，哪件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺(jué)得高興，你都可以寫(xiě)寫(xiě)。 扇飛到天上。每當(dāng)下課時(shí)，我總是會(huì)第一個(gè)沖出教室和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩打口袋、跳高等游戲。2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．“對(duì)對(duì)子”引入。（師出示：束串陣對(duì)身支幅眼）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮藗€(gè)字填寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)里，再多讀兩遍。（分類(lèi)讀詞）課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，借助圖片理解詞語(yǔ)。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。背誦古詩(shī)。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。）二、【出示：我會(huì)認(rèn)】讀準(zhǔn)字音。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。⑶推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)、秋天的古詩(shī)??⑷口頭介紹：自由交談，贊美秋天：⑴【播放視頻：秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景】⑵引導(dǎo)贊美。各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。問(wèn)題導(dǎo)引：（1）根據(jù)自己的實(shí)際情況，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)開(kāi)始觀察的？（2）這處自然景觀為什么值得你介紹給大家？它有什么特別的地方？ 2．學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)描述，教師巡視指導(dǎo)。然后加以分析。）三、總結(jié)內(nèi)容，延伸拓展1．小結(jié)：通過(guò)對(duì)本組課文的回顧，我們進(jìn)一步明確了寫(xiě)景的文章要運(yùn)用各種不同的表達(dá)方法才能使文章具有藝術(shù)感染力，讓我們感受到大自然的美麗神奇。④“重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹(shù)”是清代學(xué)者俞樾寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)，用以描寫(xiě)杭州市著名風(fēng)景區(qū)九溪十八澗等地的山、樹(shù)、溪、泉的優(yōu)美風(fēng)景的。另一層意思是，家庭條件好，可以好好讀書(shū)，但富家子弟卻多不喜歡讀書(shū)；而許多家境貧寒的青年，想讀書(shū)，卻沒(méi)有條件讀書(shū)。o，這副對(duì)聯(lián)應(yīng)該讀成：“好（hǎo）讀書(shū)，不好（h224。②“綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭”意思是水本來(lái)是沒(méi)有什么煩愁的，因?yàn)樗耒R面一樣平靜沒(méi)有一點(diǎn)皺紋，但當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候就起了波瀾，就像起了皺紋；山原來(lái)是不會(huì)老的，但是因?yàn)樯巾數(shù)陌籽┒@得好像白了頭一樣。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地一《我的發(fā)現(xiàn)》，共同感受作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本組的每一篇課文，都是一幅瑰麗壯美的畫(huà)卷，讓我們感受到了大自然的奇妙。⑵ 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際——秋游教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞句。教學(xué)過(guò)程：一、【出示：我的發(fā)現(xiàn)】學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。(難點(diǎn))，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。師：你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（如開(kāi)關(guān)、來(lái)往、東西、多少??），課件中出示意思相反的字，學(xué)生上前拖動(dòng)，配對(duì)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。4．齊讀鞏固。我一喊開(kāi)始，激烈的比賽開(kāi)始了，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下，快到終點(diǎn)的時(shí)候，我沖刺了，我飛快沖向終點(diǎn)，“啊！”我終于贏了！這時(shí)有一位大學(xué)生哥哥來(lái)了，說(shuō)：“小朋友，咱們比一比。學(xué)生試寫(xiě)。2．激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際：我們的課余生活教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂(lè)。完成習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的課余生活：自己在課余生活中做了什么事，有哪些收獲或感受，先自己想一想。學(xué)生試寫(xiě)。過(guò)了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì)了。課余時(shí)間， 3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。師：大家把這10個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有些什么共同點(diǎn)？生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說(shuō)前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用方法認(rèn)字，寫(xiě)字。書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？【出示：木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定】 板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。（二）、動(dòng)手做作品：可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。秋高氣爽，山河壯美】（與學(xué)生展開(kāi)接讀?！繃@上述問(wèn)題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)要抓住自然景觀的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。（1）采取不同的方式進(jìn)行誦讀，邊讀邊思考：每一副對(duì)聯(lián)都是什么意思？上下聯(lián)有什么關(guān)系？（2）小組內(nèi)合作探究，相互交流、討論?！锶の顿p析這副對(duì)聯(lián)是徐渭寫(xiě)的?！锶の顿p析這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無(wú)論從哪個(gè)字開(kāi)始讀，都可以成為一句頗有意趣的話，都能體會(huì)出愛(ài)茶人的強(qiáng)烈情感。各組重疊詞都恰到好處地描摹出了不同景物的特點(diǎn)。2．通過(guò)讀對(duì)聯(lián)，辨析“好”字的讀法，懂得珍惜時(shí)間，趁早好好讀書(shū)；通過(guò)讀回文句體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙?，F(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書(shū)的了嗎？（小林和小東在讀課文的時(shí)候，都是