【正文】 性的詞語，讓人一看就能記住。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：牧童騎黃牛，牧童，放牛的孩子歌聲振林樾。帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！《語文園地三》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識詞語組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過反義詞識字；理解這些短語詞義，填上合適的詞；認(rèn)識會正確朗讀背誦詩歌?！课覀兿葋碚J(rèn)識這些詞語，誰會讀這些詞語？讀準(zhǔn)字音（生讀）。⑴每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味?！课視顪毓手拢嚎伎加洃浟Γ貞洷締卧n文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認(rèn)讀。小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！我會讀同學(xué)們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景，學(xué)唱草原民歌。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。（人數(shù)不限）“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：哪個“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補(bǔ)充。把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計發(fā)明的情況。同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究?！墩Z文園地三》教學(xué)設(shè)計7【教材分析】園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！窘虒W(xué)設(shè)計與說明】第一課時一、激情導(dǎo)入（課件出示：春天的美景。二、我會認(rèn)（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。去掉拼音讀一讀：說說怎么記這些字。三、我會認(rèn)2（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。四、展示臺請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！生活處處皆語文。要求：⑴ 小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。三、讀讀背背（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。小組內(nèi)交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳。從讀到背，借助小鳥當(dāng)評委，學(xué)生會更投入，情感會更到位。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)。通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。〖教學(xué)設(shè)計與說明〗一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。（課件出示）口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。小組匯報調(diào)查結(jié)果：組長匯報時如有遺漏，請組員及時補(bǔ)充。將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。指名說說大街上的垃圾的處理。自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動。其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價或質(zhì)疑問，老師隨時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。）學(xué)生激動的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。⑵ 把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納?！墩Z文園地三》教學(xué)設(shè)計8水月無間供稿學(xué)習(xí)目標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。課前有關(guān)童話的資料。八面來風(fēng)課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。感情朗讀。分組展示學(xué)習(xí)成果。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一。表演所需的道具、音樂。評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。指名朗讀——點(diǎn)評——再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。五、總結(jié)活動，延伸拓展小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。地球爺爺?shù)脑u價。四、互動交流，語言交際垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了：請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：其他組員隨時補(bǔ)充。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。三、開展活動，處理垃圾地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項(xiàng)。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。二、回顧調(diào)查，說說由來小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。多媒體課件一組。第三課時我們身邊的垃圾（口語交際）〖教學(xué)目標(biāo)〗通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。四、練習(xí)讀讀說說?；胤判▲B又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢?。ㄕn件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。這里的練習(xí)采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。）老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。）回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。四、同桌互說，強(qiáng)化提高請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。《語文園地三》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。請大家評一評哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆?。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：⑴ 請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？⑵ 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？⑶ 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？三、開展活動，處理垃圾小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？有誰知道“點(diǎn)子公司”？我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。〖學(xué)習(xí)過程〗一、觀察圖畫，引入話題教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？板書課題《我們身邊的垃圾》。配樂背誦。三、讀讀背背直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。）識字比賽：⑴ 按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。 ⑵ 檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。這節(jié)課，我們先來做個游戲。四、展示臺老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、我會認(rèn)（1）請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。背誦小詩《小鳥》。再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌。找朋友：同學(xué)們：出了書本上的朋友，你還能給這些詞語找兩個朋友嗎？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過程，不僅僅局限兩個朋友，適當(dāng)提問，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)。檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰讀得準(zhǔn)）讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語）——齊讀詞語你來找兄弟。知識拓展：你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）游泳——（ ） 火車——（ ）洗衣——（ ） 服裝——（ ）筆記——（ ） 水果——（ ）飲水——（ ） 加油——（ ）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過關(guān)！掌聲表揚(yáng)自己。讀完后誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語和他們對應(yīng)的圖片都找出來了，你能夠根據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語嗎？（左右兩各一組）【設(shè)計意圖：設(shè)計根據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學(xué)生理解詞語的詞性和詞義區(qū)別。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（出示孫悟空的照片）同學(xué)們：請問這個人是誰？他有什么本領(lǐng)？今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信心？【設(shè)計意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語文園地三，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因?yàn)橄胱较s，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。意欲捕鳴蟬，欲：想要鳴：叫忽然閉口立立：站立你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？生：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。（借助插圖、聯(lián)系上下詩句理解詩意）所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”我給我們的田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！日積月累同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹林。巧取名字同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動吧！