《20紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)反思(文件)
【正文】 感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。如：上課時(shí)，教師個(gè)人的語言組織還不夠精練、概括，應(yīng)該再精簡(jiǎn)些；老師的情緒還不夠投入，不能充分感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，應(yīng)多用些激勵(lì)語言。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。）二、看圖，初步了解圖意。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。2．認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)一、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及會(huì)認(rèn)8個(gè)字。1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）?？偨Y(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。五、總結(jié)。第四篇：《》教學(xué)建議《》教學(xué)建議《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿人情味的童話，文章以生動(dòng)、童趣的語言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的友情故事。在課堂的一開始，教師可出示松鼠和小熊的貼圖，以童趣的口吻導(dǎo)入課題，拉近學(xué)生與課文的距離。二、抓住重點(diǎn)詞句，讀中感悟，以悟促讀。然后通過引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，讀出了情，讀出了味。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，抓住難字、易錯(cuò)字，讓學(xué)生通過觀察、比較等，指出生字的重點(diǎn)筆劃、易錯(cuò)筆劃等，而不是教師全盤分析，面面俱到。3對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲。檢查生字詞。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！保?）可是有一天，他們倆為了一小事吵了一架。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）讀3~6段小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x）2346（二）導(dǎo)讀7～11段、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。（二）把祝福寫在屬于你的紙船和風(fēng)箏上。（把你的感受說給同桌聽聽）區(qū)分“飄”和“漂”（1）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）（2）你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）（3）讓學(xué)生將飄蕩飄流貼到黑板上合適的地方。三、細(xì)心研讀，深入理解（一）導(dǎo)讀1～6段、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？指說：概括或細(xì)致的說都可。（出示）（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。”（二）檢查預(yù)習(xí)：、請(qǐng)小朋友們打開本，自由朗讀文。教學(xué)難點(diǎn)：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。第五篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)0教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，會(huì)寫“祝、幸、?！比齻€(gè)生字。在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，語言文字訓(xùn)練應(yīng)始終得到關(guān)注與落實(shí)。在理解課文內(nèi)容的過程中，我抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）松鼠折了一只紙船，放在小溪里。包括在識(shí)字環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)松鼠和小熊給同學(xué)們送禮物，送出帶生字的“紙船”和“風(fēng)箏”小禮物，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，揣摩重點(diǎn)詞句，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)文本深處，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，感悟朋友間的真情。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？ 這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。1．有感情地朗讀課文。2．現(xiàn)在
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