《少年王冕》第一課時教學(xué)反思(文件)
【正文】 個舍不得連起來讀讀。（板書：品讀言行、抓住字眼），學(xué)到這，你覺得王冕是個怎樣的人呢？王冕是個詩人，是位文學(xué)家，是書法家、還是位畫家，他還是個怎樣的人呢？讓我們下堂課一起來學(xué)習(xí)。第四篇：少年王冕 第一課時教學(xué)設(shè)計少年王冕 主備教師: 教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)方法：在朗讀中感悟，在交流中探索，給學(xué)生留有充足的時間自學(xué)。吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順?！睆倪@句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）分角色指名朗讀1—2 人/次。第五篇：《少年王冕》第一課時教學(xué)設(shè)計《少年王冕》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：正確、流利朗讀課文。教學(xué)重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把母子對話當(dāng)作重中之重，感受王冕的孝順的品質(zhì)。板書課題，提醒“冕”字寫法，齊讀課題。根據(jù)時間、事件的串聯(lián)，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)書寫“耽”。（1）自讀秦家人的話，體會秦家人對王冕的關(guān)心和母親對兒子的牽掛。學(xué)習(xí)第四自然段。（4）想象寫話：王冕拿著腌魚臘肉孝敬母親時，會怎么對母親說，母親又會怎么回答。六、板書設(shè)計2少年王冕孝順懂事耽勤奮好學(xué)秦？教學(xué)反思《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝順母母、學(xué)畫荷花的故事，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。有了初步印象后，接下來就帶著學(xué)生精讀課文，通過品讀關(guān)鍵詞句，談感受，來體悟人物形象。在教學(xué)這一處時，主要讓學(xué)生正確認識王冕這樣說是為了安慰母親，然后讓學(xué)生通過朗讀，再體會王冕的孝敬之心。整堂課內(nèi)容還是較充實的，也正因如此，上課時害怕課堂時間不夠用，有些地方上得不夠扎實深入?！睂W(xué)生能感受到王冕的孝敬之心，但就這樣簡單的讓學(xué)生談體會，往往不能真正的讓學(xué)生感動，于是我就設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“當(dāng)王冕每一次的用荷葉把這些好吃的東西包著帶回家給母親時，他都是怎樣對母親說的？”學(xué)生在聯(lián)系上下文思考這一問題時才真的動了情，所談的感想也才能打動人，然后乘機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出心中的感動之情。而是重點抓了兩句話，一句是王冕安慰母親說的那句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些，這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書讀呢。課文層次清晰，過渡自然，所以我抓住“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四個年頭過去了”、“到了十七八歲”等有關(guān)年齡的語句，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并分段。這是學(xué)習(xí)課文的前提，只有扎實地掌握了生字詞才能順利將課文讀通順、讀流暢。五、作業(yè)
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