【正文】 過(guò)趙括紙上談兵的故事吧？我們一起來(lái)看一看。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)派老將廉頗去長(zhǎng)平抵擋。趙括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術(shù)，在秦軍的引誘下，出兵迎戰(zhàn)，結(jié)果幾十萬(wàn)大軍被秦軍團(tuán)團(tuán)圍住。所以說(shuō)，趙括紙上談兵它從反面告訴我們，讀——c看來(lái)，光有書(shū)本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書(shū)：親自實(shí)踐學(xué)生舉例相機(jī)說(shuō)明讀好詩(shī)句?！普自?shī)，陸游對(duì)兒子的期望是：（指板書(shū)）做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦 持之以恒 親自實(shí)踐誦讀，讀出詩(shī)情?？磥?lái)，為了兒子子聿，大詩(shī)人陸游可真是用心良苦??！想想看，陸游會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟兒子子聿說(shuō)呢？（循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)）女生讀、男生讀。也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。萬(wàn)鐘一品不足論，時(shí)來(lái)出手蘇元元。兒子們雖然愚笨，但清正業(yè)績(jī)尚存，很象我這么吃苦耐挫折。自讀品悟，陸游教孩子什么？交流并板書(shū)（做 人：正直樸素 耐受挫折）小結(jié)：陸游教育孩子做人要正直樸素，耐受挫折。我穿聽(tīng)露肘，履破從見(jiàn)指。我衣服聽(tīng)任其露胳膊肘，鞋子雖其露出腳趾頭。②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏，但飲吉州水； 一錢亦分明，認(rèn)能肆饞毀！同上。（板書(shū)??）此刻，你對(duì)陸游有了什么新的認(rèn)識(shí)？交流并板書(shū)：愛(ài)子之心。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。4．感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)，不斷吸取新知識(shí)的重要性。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。讀通。在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，拓展古詩(shī)，搜集有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句，用以勉勵(lì)自己。因?yàn)樾W(xué)生的內(nèi)心向來(lái)就對(duì)新生事物充滿著好奇，對(duì)求知充滿著沖動(dòng)。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。（出示詩(shī)文）二、自學(xué)古詩(shī)1．大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)。課件出示古詩(shī)：多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中，老師等待與大家一起智慧共享。于是，叫來(lái)小兒子教育他。這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？（4）（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（5）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ??）設(shè)計(jì)意圖：這里要求學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)描述陸游教育兒子時(shí)的態(tài)度，一來(lái)深入了解此時(shí)陸游的用意，二來(lái)有助于學(xué)生成語(yǔ)的積累。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。理解課題。無(wú)遺力：不留一點(diǎn)力氣。要從年輕的時(shí)候就開(kāi)始努力，這樣到老了才有所成讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？a．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？學(xué)習(xí)后兩句：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在這首詩(shī)里，大詩(shī)人陸游告訴兒子子聿哪些讀書(shū)感想了呢？再次自由地讀讀古詩(shī)，然后試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)陸游的讀書(shū)感想。4）在兩句詩(shī)中包含著許多名言： 少壯不努力，老大徒悲傷。每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。1）讀紙上談兵的故事。五、誦讀 讀出詩(shī)情是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)者。全班齊誦。六、鞏固古詩(shī)填空《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。（親身實(shí)踐）。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬夜讀書(shū)示子聿宋陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,（孜孜不倦）少壯工夫老始成。也許他很貪玩，不好好念書(shū)，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”3）也許聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。那就是——（生答）。2）看來(lái)，光有書(shū)本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書(shū)：親自實(shí)踐聯(lián)想生活中一些從實(shí)踐中獲得知識(shí)的相關(guān)事例。小結(jié)：詩(shī)人陸游就是用前兩句詩(shī)告訴兒子子聿，讀書(shū)，學(xué)習(xí)要孜孜不倦，持之以恒。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。四、悟讀 讀明詩(shī)理齊讀前兩句。躬行”：親自實(shí)踐。c．明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。少壯：青少年。三、研讀，讀懂詩(shī)意學(xué)習(xí)第一二句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。” 希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了本首古詩(shī)，再補(bǔ)充古人有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句以達(dá)到深化、積累的效果。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完古詩(shī)，用填空的形式適時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)展。（8）評(píng)讀。（6）誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚?shū)本知識(shí)，書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。絕知:指深入、透徹地理解。（板書(shū)）指名讀前兩句，齊讀。（3）首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。）遺：即保留。三、導(dǎo)學(xué)古詩(shī) 小組交流學(xué)習(xí)成果 1．檢查”讀通古詩(shī)” 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)(1)冬夜讀書(shū)示子聿“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）陸游非常愛(ài)看書(shū)。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？板書(shū)：（宋代）陸游 誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑?！驹O(shè)計(jì)思路】：本課的教學(xué)，先從賽背古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引出本詩(shī)的教學(xué)。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)讀懂?！驹O(shè)計(jì)理念】：這是首哲理詩(shī)。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在音樂(lè)的伴奏下誦讀所有詩(shī)篇。（四）回顧總結(jié)，展現(xiàn)愛(ài)子之心。這些叮嚀慰勉話語(yǔ)，文辭樸實(shí)平淡，所烘托的感情卻是何等的強(qiáng)烈深沉,一字一句都跳動(dòng)著一位慈祥、正直的父親的脈搏，展示了一個(gè)父親要兒子在人生道路上前進(jìn)的深摯的期望。老年時(shí)的陸游生活很清貧，卻鼓勵(lì)又一個(gè)兒子（子龍）遠(yuǎn)離自己為國(guó)效力。出示：詩(shī)和注解。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地，成為“蘇元元”。我們雖不知其兒子們的文功武為的事跡，至少應(yīng)是正直的人，有用于當(dāng)時(shí)的人，只是不如其老子的名氣大而已。”三、課外拓展，感受一位可親可敬的陸游導(dǎo)：陸游育子詩(shī)僅僅是這一首嗎？?jī)H僅是教育孩子讀書(shū)嗎？我們來(lái)再看一首。一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”da、聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī)，它和我們通常學(xué)得寫(xiě)景抒情詩(shī)是不同的，我們稱它為說(shuō)理詩(shī)?！檻棾勺x好，并不忘明理誦讀詩(shī)?！?jiǎng)⒁妥x書(shū)患不多，思義患不明。結(jié)果趙括被亂箭射死，趙國(guó)四十萬(wàn)人全軍覆沒(méi)。這時(shí)秦國(guó)使用了反奸計(jì)，派人到趙國(guó)散布謠言，挑撥趙王與廉頗的關(guān)系。當(dāng)時(shí)不少人都夸獎(jiǎng)他，可是趙奢卻不以為然