20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中小學(xué)教師培訓(xùn)作業(yè)(文件)
【正文】 了一個(gè)無形而強(qiáng)有力的巨網(wǎng)，遮蔽或彰顯著今日高等教育的功能釋放。警惕課改的盲目拿來主義。警惕課改的盲目創(chuàng)新之風(fēng)。這不是危言聳聽。從教學(xué)平臺(tái)建設(shè)看，突破教室為授課主要場(chǎng)所、固定上課時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)方式成為教學(xué)方式變化的新趨勢(shì)（二）教學(xué)資源的共享意識(shí)教學(xué)資源的共享意識(shí)，是強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)發(fā)展給高等教育帶來的新變化。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，高校教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方式手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。（二）建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育主陣地。把自律與他律，自我教育與外部教育有機(jī)結(jié)合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，是防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范和網(wǎng)絡(luò)心理障礙的有效途徑。黨的十八大報(bào)告指出，要繼續(xù)“深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。由于理想是高于現(xiàn)實(shí)的，從而讓人的心理產(chǎn)生距離感，產(chǎn)生對(duì)理想的懷疑和對(duì)個(gè)人能力的質(zhì)疑，這種心理狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響理想的實(shí)現(xiàn)。？答：（一）學(xué)校教育與社會(huì)教育相補(bǔ)充。因此，學(xué)校教育應(yīng)在重視顯形課程的系統(tǒng)性、理論性、針對(duì)性的同時(shí)，善于把教育意圖、目的深藏在與之相關(guān)的內(nèi)容與形式中，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教育的境地，從而產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。（3）單一審計(jì)或目標(biāo)審計(jì)。第二步：在會(huì)議之后安排一次對(duì)建筑物的實(shí)地調(diào)查，實(shí)地調(diào)查了解建筑物運(yùn)營(yíng)的第一年情況，重點(diǎn)調(diào)查會(huì)議上所確定的主要耗能系統(tǒng)。第六步：做能源分析，對(duì)過去1236個(gè)月的能源費(fèi)賬單做詳細(xì)審查。第十步：設(shè)施管理者對(duì)方案的審查。（4）丹麥的“能源標(biāo)識(shí)條例”體系。能效實(shí)測(cè)值標(biāo)識(shí)：對(duì)建筑實(shí)際能效進(jìn)行為期不少于1年的現(xiàn)場(chǎng)連續(xù)實(shí)測(cè)，根據(jù)實(shí)測(cè)結(jié)果對(duì)建筑能效理論值標(biāo)識(shí)進(jìn)行修正，給出建筑能效實(shí)測(cè)值標(biāo)識(shí)結(jié)果，有效期5年?！睹裼媒ㄖ苄y(cè)評(píng)標(biāo)識(shí)技術(shù)導(dǎo)則》規(guī)定的建筑能效標(biāo)識(shí)分為哪幾種？《導(dǎo)則》規(guī)定，分為建筑能效理論值標(biāo)識(shí)和建筑能效實(shí)測(cè)值標(biāo)識(shí)兩個(gè)階段。（2）莫斯科的“能源護(hù)照”。第八步：對(duì)審計(jì)中收集的數(shù)據(jù)做進(jìn)一步分析和處理，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。第四步：進(jìn)一步調(diào)查建筑中的主要耗能過程，應(yīng)作現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試以驗(yàn)證運(yùn)行參數(shù)。簡(jiǎn)述實(shí)施建筑能源審計(jì)需要哪些步驟？第一步：與關(guān)鍵崗位的物業(yè)管理人員進(jìn)行交流。有以下幾種形式：（1）初步審計(jì)：又稱“簡(jiǎn)單審計(jì)”或“初級(jí)審計(jì)”。（二）知識(shí)傳授與德育實(shí)踐相結(jié)合在課堂教學(xué)中，內(nèi)容、方法的科學(xué)性和趣味性固然可以幫助學(xué)生理解并接受知識(shí)，但豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，則更能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并通過自己的切身感受和體驗(yàn)，直接喚起生態(tài)倫理良知，并能使其責(zé)任感和價(jià)值觀發(fā)生質(zhì)的飛躍?？傊鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，既要靠灌輸、教育，更要靠實(shí)踐、體驗(yàn)，要以培養(yǎng)人做“有理想的人”為前提。強(qiáng)調(diào)理想信念教育。？答：黨的十八大的召開為高校思想政治教育內(nèi)容提供了許多新的研究視角，使思想政治教育的內(nèi)容更加完善。（二）思想政治教育與高校校園文化建設(shè)的契合關(guān)系。將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與道德教育結(jié)合起來，這是加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的題中的重中之重。其次，要重視在線咨詢和輔導(dǎo)的整體協(xié)作，聯(lián)合網(wǎng)上心理健康教育課程，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更為便宜的服務(wù)。（一）提出的挑戰(zhàn)（二）著力提升教師教學(xué)能力深化課程改革，重塑教師角色，提升教師課程改革的參與能力第二次作業(yè)：（本次作業(yè)只要求初級(jí)職稱學(xué)員答，中高級(jí)職稱學(xué)員不答）．．？答：（一）重視高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的研究。除此之外，各高校必須要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，教學(xué)資源的共享還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)范圍的社會(huì)化。？答：（一）教學(xué)資源的精品意識(shí)從教學(xué)主體來說，按照專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體力量，發(fā)揮教學(xué)主體的科研特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)授課。（二）解決對(duì)策首先要敢于直面課改的真實(shí)現(xiàn)狀。警惕課改的盲目躍進(jìn)之風(fēng)。這一不正之風(fēng)大多發(fā)生在那些被動(dòng)執(zhí)行課改的區(qū)域和學(xué)校。受到啟蒙思想的影響，高等教育不僅兼具保存、傳播人類文化的功能，與其他教育相比，它創(chuàng)造文化、發(fā)展文化的功能更突出。1．加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，提升第三產(chǎn)業(yè)水平，增加“功能”釋放的機(jī)會(huì)2．構(gòu)建統(tǒng)一的人才公共服務(wù)體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)市場(chǎng)基礎(chǔ)健全就業(yè)法規(guī)并加大執(zhí)法力度，使畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)權(quán)益得以平等合法實(shí)現(xiàn)4．消除人才流動(dòng)壁壘，實(shí)施崗位管理，促進(jìn)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”5．轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展的“救急思維”，著力高等教育規(guī)劃，宏觀把握人才的供需關(guān)系科學(xué)的規(guī)劃對(duì)高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用。3．以“現(xiàn)代大學(xué)制度”推動(dòng)高等教育管理體制創(chuàng)新首先，只有使“學(xué)術(shù)自由”的觀念深入人心，才能正確處理好政府、大學(xué)與市場(chǎng)的關(guān)系。二是公辦高校與民辦高校的分類。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度?！蓖瑫r(shí)明確“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件
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