20xx年國培計劃語文研修總結(文件)
【正文】 課，不研究課標，不研究一篇課文到底要講什么？要怎樣去講？過于依賴教師教學用書和教案，盲目推崇別人的觀點。讓學生在教師的引導下探索新知，讓學生在輕松愉快的課堂中在現(xiàn)理論探索的過程，以這種方式逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，從而進一步提高學生學習的興趣和積極性。一些千挑萬選才進入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學生不能自主地學習，對語言學習望難生畏。要讓學生在讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。語文教學最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發(fā)問要能結合所設計的目標，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學的高潮。如何做到科學、合理設計問題？那就要根據(jù)不同的文體來進行主問題的設計，要根據(jù)文本來設計問題，也要根據(jù)學生的實際來設計問題?；氐綄W校的兩周，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它 語文老師認真探討語文課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的語文學習。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。一、留守兒童不等于問題孩子這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。講座后又針對一些家長提出的個別問題進行指導，得到家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學習交流的機會。通過短短半個月可貴而精彩的培訓學習以及近一個月的校本研修，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。二、要深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。六、開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。七、將留守兒童心理健康關愛行動納入學校工作計劃，有領導分管落實，有工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。四、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內(nèi)容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。一個月的時間還是有限的，我還有很多工作沒有實施，在接下來的時間我將從以下幾方面繼續(xù)做好學生的心理健康工作。留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。二、多與這些孩子家長溝通。我積極結合本校及本地區(qū)的實際情況，幫助留守兒童解決他們心理的問題，盡量使他們學習的更好，生活得更好。在今后的教學中，我會學以致用，用學到的知識做我工作的指南，扎扎實實上好每一節(jié)語文課！2014年12月14日 4第五篇：國培計劃研修總結“國培計劃”留守兒童心理健康培訓研修總結國家關心關注著留守兒童的成長與發(fā)展，及時的發(fā)現(xiàn)了留守兒童的心理健康問題，組織我們這些一線的老師進行培訓，2012年九、十月份我參加了國培計劃留守兒童心理健康培訓。新課程的教材，有這么一個特點：找不到切入的點，而且教參上也不提供你著手點，教案集上的教案又是名師們針對自己學生的情況制定的，生搬硬套地拿來，許多地方并不適用，根本無法操作。在和頂崗老師們一起備課中，我們一起研討一節(jié)課的問題設計如何做到牽一發(fā)而動全身？一節(jié)課應該問哪幾個問題？該怎樣問？備課中我們盡力做到備教材和學生，備教學目標，所設計的主問題來源于教材，來源于對學生的了解，最終要能實現(xiàn)制定的目標?？茖W、合理的問題設計是有效教學的重要手段。這次返崗和頂崗老師一起備課，我就提出了課堂上要重視學生的讀，教師的教不能代替學生的讀，教師的讀也不能代替學生的讀。曾幾何時，我們?yōu)榱送瓿赡切┥驳慕虒W內(nèi)容，為了練習那些如山的題海戰(zhàn)術，我們對于語文課堂上的閱讀訓練，忽視了，淡化了。以前上課在問題的設置上 有很大的隨意性，課堂上信馬由韁地以自己的意志來講課，運用傳統(tǒng)教學方式的時候比較多，在調(diào)動學生積極性、主動性方面有所欠缺。講授永遠是語文課堂不可或缺的方式，教師的講是為了學生的學，教師的講要能抓住重點，要把零碎的知識以整合的形式傳授給學生，讓學生有重點，有目標，思路清晰的去學習。在云
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