20xx年國培小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(文件)
【正文】 年來，我遭遇到了專業(yè)成長的瓶頸，要么就此按部就班生活下去，沒有激情。當年我很欽佩那些名師們，心中曾無數(shù)次涌現(xiàn)這樣的念頭：我有朝一日能學(xué)到他們一半，有如此風(fēng)采該有多好?。⌒液萌丝偸菚此紩M步的，經(jīng)過新課標和課改的洗禮，我們再來看當年某些名師的課堂，誰在出彩？老師。那么學(xué)生又在哪里？學(xué)生的課堂又在哪里？教師的素養(yǎng)是重要的，但更為重要的是，老師的素養(yǎng)是為學(xué)生為課堂服務(wù)的。然而，到底怎么才能讓學(xué)生歡迎的老師，受學(xué)生喜歡則是在本次國培后有了大致的思路。在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的不斷發(fā)展。因為我每天早到，固定教室的鑰匙也交由我管理。先拿群文閱讀來說，當前有三種群文閱讀的基本課型：；；。再拿繪本教學(xué)來說，繪本教學(xué)設(shè)計一般分為三個步驟：導(dǎo)入→品讀繪本內(nèi)容→討論加延伸。國培班學(xué)員中有來自彝族地區(qū)的老師，我們在交流時，我談到如果我到了彝族地區(qū)學(xué)校，怎么開展?jié)h語教學(xué)？我就用繪本的形式。要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的活水。背負著責(zé)任，我這幾天用心的感悟：上課的名師們關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究，讓我深深的感悟到我們的課堂教學(xué)追求的更深層次的東西是什么；群文閱讀和繪本教學(xué)這兩個攀枝花教學(xué)中相對薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。能夠恰當把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫照。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學(xué)習(xí)新課程標準、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。一要做學(xué)生心中的崇拜者。在繁瑣的教育教學(xué)工作中，加強與頑劣的學(xué)生的溝通和交流，克服急躁情緒，尊重他們，鼓勵他們，真正讓他們感受到平等和關(guān)愛。 2 。教材是磚，要用來引玉。二要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的陪伴者。以前，我對新課程改革常常感到很茫然、無所適從，總認為是在拿學(xué)生搞試驗，擺花架子，在作秀，很多時候在心里產(chǎn)生排斥、反感、怨氣，既不樂意學(xué)習(xí)，更不愿意鉆研。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。特別要克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，始終要有教師的職業(yè)情懷－－充滿激情與富有愛心。他們用淵博的科學(xué)文化知識，旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。當然，諸向陽老師的課程開發(fā)、朱雨時老師講的撰寫課例、劉繼華老師講的小專題研究對教師專業(yè)發(fā)展也有觸動。如果說繪本教學(xué)是播下這粒幸福種子的手，那么導(dǎo)入就是刨開的第一鍬土。讓學(xué)生能夠有合作學(xué)習(xí)的動機。我是一個愛學(xué)習(xí)的人，但自以為離優(yōu)秀還差得遠，是國培學(xué)習(xí)給了我這樣的機會，讓我覺得，只有努力，是可以達到優(yōu)秀的標準的。二、有了動力本次國培，學(xué)員來自攀枝花市三區(qū)兩縣，有經(jīng)驗豐富的骨干教師，也有小有成績的教壇新秀，在這樣的環(huán)境里，我被指定為小語班學(xué)習(xí)委員。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真反思自己在教學(xué)中存在的問題，要從生活走向語文，從語文走向生活，用教科書教，而不是教教科書。揭開她的紅蓋頭后，課改的實質(zhì)就是教師在課堂上幫助學(xué)生激發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)因，促進他的自主發(fā)展。那課堂是誰的？老師。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法
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