【正文】 借鑒，自我揚(yáng)棄，有助于個(gè)人業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提升。我們的教學(xué)是為成人而非成事，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應(yīng)世而非應(yīng)試。在習(xí)作評析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù)。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時(shí)刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。善于積累，博覽古今。親近母語，熟“讀”經(jīng)典。因?yàn)槿艘簧罴驯痴b時(shí)間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時(shí)間給掠奪了。抓住學(xué)生特點(diǎn)，按質(zhì)按量識好字。根據(jù)學(xué)生發(fā)育，循序漸進(jìn)練好字。如：在識字時(shí)，一定要將識字、拓詞、說話相結(jié)合，從中感悟祖國古今文化內(nèi)涵。三、教好學(xué)生必須勤于動(dòng)手。同時(shí)，老師還可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找、制作，從而訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，這也可讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到更多的東西，逐漸博古通今。如一、二年級學(xué)生造句、仿句。五年級開始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分清詳略，使用總分總結(jié)構(gòu)，善于展開想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)使用一些簡單的修辭手法。不知為什么，我的心反而安靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓(xùn)的場景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學(xué)習(xí)的腳步。一、專家在線，系統(tǒng)引領(lǐng)從開幕式開始到培訓(xùn)結(jié)束，各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學(xué)語文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。其次，內(nèi)容涵蓋面廣。二、身邊同行，不吝交流參加工作以來，無論是在教學(xué)上還是班級管理上，我都是領(lǐng)導(dǎo)扶持和老師們指導(dǎo)的受益者。每天的專家在線講授后，就會(huì)有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給小組討論，每個(gè)老師都必須結(jié)合講授內(nèi)容，談?wù)勛约旱男牡?。我很清醒的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向。大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對專家理論的贊同與學(xué)習(xí)，也有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對理論的沖撞，大家你一言我一語常會(huì)爭論不休，但往往在爭論中，彰顯的個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，這也讓我對原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學(xué)習(xí)，從而更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱曌约?，更加謙虛的對待教師這個(gè)身份。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法，交流自己在工作中的得與失。另外還有，課堂實(shí)例的展示讓理論飛揚(yáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，雖然大家也會(huì)抓緊時(shí)間開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但是由于工作的性質(zhì)，很難形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，常常是打補(bǔ)丁式學(xué)法，哪里產(chǎn)生困惑了，就去查詢相關(guān)方面的內(nèi)容，時(shí)間方便時(shí)，遇到哪里就學(xué)哪里。網(wǎng)絡(luò)那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽。老師在評改學(xué)生作文時(shí)要善于賞識，善于表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要多批少改。四年級逐步形成級片段仿寫。習(xí)作教學(xué)要把握一個(gè)中心（以提高書面表達(dá)為中心），兩個(gè)結(jié)合（師生結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合），三個(gè)訓(xùn)練層次（觀察——思維——表達(dá)），四種文章輔助（教師下水文、經(jīng)典范文、學(xué)生病文、寫作故事），五個(gè)支持點(diǎn)（激發(fā)興趣是起點(diǎn)，文從字順是基點(diǎn)，內(nèi)容具體是焦點(diǎn)，有感而發(fā)是亮點(diǎn)，成功使用是支點(diǎn)）。從而拉近讀者與古人間的距離，使學(xué)生站在作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。在書寫每一次漢字時(shí)，首先要找準(zhǔn)起筆的位置和壓線筆的位置。在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，“三個(gè)一”要讓學(xué)生牢記心間。（如：一年級上期可采用：看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字）。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的。在讀的過程中給予幫助和指導(dǎo)，語文就是生話，學(xué)生切忌拖腔拖調(diào)地讀、怪腔怪調(diào)地讀。所以人們都說小學(xué)語文老師不僅要力爭自己是個(gè)教育教學(xué)專家，還需是個(gè)“雜”家：音樂的，美術(shù)的，天文的，地理的，遠(yuǎn)古的，流行的，各行業(yè)、各學(xué)科都應(yīng)有所涉獵。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進(jìn)教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。注重形象，心態(tài)陽光。欣賞學(xué)生，扮好角色。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學(xué)落伍了，教學(xué)中我們除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要善于反思、積累、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。語文老師國培心得體會(huì)（三）很幸運(yùn)，參加了為期十天的小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)。我相信，山?jīng)]有人高，路沒有腳長；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì)有收獲。在學(xué)習(xí)期間我寫了三篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)案例，多篇教學(xué)分析和反思，還參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動(dòng)和技能競賽活動(dòng)。兩個(gè)月以來我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真完成好每一次作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，博取眾長，從而使我的理論知識得以飛躍，正是這次深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，使我工作起來得心應(yīng)手。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒有電腦不