【正文】 要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予以講解。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。俗話說：責(zé)任重于泰山。第二篇：國培語文心得體會國培語文心得體會語文班第四組司欽榮通過此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。我會在今后教學(xué)過程中努力響應(yīng)課改的要求，做到“以學(xué)定教”，盡力做到使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幸福生活，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在這次培訓(xùn)過程中，讓我最受益匪淺的一句話是張老師送給我的，即：課堂是一定要有教學(xué)設(shè)計(jì)的，但是如果課堂上處處都體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，那么就僅僅是一堂教的課，而非學(xué)的課。在教學(xué)中這面鏡子就是“反思自己”，一個(gè)人要想成長，則需要有自己的思維，需要去反思自己的行為，需要思考自己的課堂痕跡，可以讓其他老師點(diǎn)評，或者與學(xué)生的交流，或者寫反思這些都是有意義的，值得我們?nèi)?shí)行去堅(jiān)持。這就需要我們教師深入鉆研、勤于學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，以身作則，不僅要言傳，更重要的是需要身教。五、不僅督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該及時(shí)地補(bǔ)充“營養(yǎng)”，開闊視野，做孩子們走向世界的一道橋梁，做學(xué)生遠(yuǎn)望世界的一雙眼睛，做學(xué)生了解世界的一對耳朵。首先考慮這個(gè)問題是否需要合作，要基于學(xué)生的需求；其次，要給學(xué)生充分的合作實(shí)踐；最后，教師不是旁觀者，而是參與者，應(yīng)該參與到學(xué)生的小組合作活動(dòng)中。四、倡導(dǎo)小組合作，不要流于形式，重在落實(shí)。讓自己的學(xué)生在朗讀過程帶著自己的感情，自己的理解，用自己的語言、自己的“音色”，讀出自己的感受。三、語文教學(xué)中要重視朗讀的培養(yǎng)，使聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來。每課都要有目標(biāo)，但是目標(biāo)過多則無效，需抓主要問題，解決主要問題，使目標(biāo)能夠真正實(shí)現(xiàn)。不僅要學(xué)語言，還應(yīng)該用語言，將內(nèi)容滲透于學(xué)生的實(shí)際生活中，獲得生活啟示，培養(yǎng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)課程意識，以2011年版課標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容要以課程為準(zhǔn)，使學(xué)生真正地得到能力的提升及課堂目標(biāo)真正地達(dá)到。我在這次公開課的教學(xué)中成長很多，幾位專家的點(diǎn)評也使我茅塞頓開，我從下面幾點(diǎn)來陳述自己的心得體會：一、要有課改意識，更新理念。不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹。曾埋頭苦干地?fù)湓诮虒W(xué)過程中，卻不曾考慮過自己是否已經(jīng)與時(shí)代脫軌，快與時(shí)代格格不入。第一篇：2012年語文國培心得體會（本站推薦）2012年語文國培心得體會時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育理念也在不斷地更新，教師——作為前線的工作人員，更應(yīng)該適應(yīng)這種新形勢、新理念、新潮流。這次的培訓(xùn)對我人生有重要的指導(dǎo)性作用。也許講公開課對于每位老師來說都是一種“折磨”，時(shí)間、經(jīng)歷的耗費(fèi)，整個(gè)人的心只想著課堂內(nèi)容，擔(dān)心著、緊張著、害怕著、興奮著??。這種“折磨”是有價(jià)值的，它鞭策著我們成長，敲打著我向前進(jìn)。要先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)為主，使課堂內(nèi)容能夠得到真正的落實(shí)。增強(qiáng)“用教材教”的理念，而非教教材，不能被教材所束縛，加強(qiáng)對教材的二次開發(fā)。二、一課一得，課課得；一課多得，課課不得。每堂課不應(yīng)該講的太多，重要簡明，重在學(xué)生參與，讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來、活起來，因此，在這個(gè)過程中即小組合作探究中，教師應(yīng)該積極地參與進(jìn)去，去巡查各個(gè)小組的討論情況，出現(xiàn)了什么問題，了解學(xué)情，有待自己去有效地指導(dǎo)并做出恰當(dāng)?shù)臎Q策引導(dǎo)學(xué)生，在問題中改進(jìn)。在朗讀過程中給學(xué)生以真正的方法指導(dǎo)，達(dá)到朗讀過程中聲情并茂的效果。同時(shí)要切忌，以方法的掌握，取代或遮蔽具體的實(shí)踐活動(dòng)。合作中，要分工、要交流。用智慧去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。讓自己的身影、自己的聲音滲透著時(shí)代特色，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件補(bǔ)充“營養(yǎng)”。六、作為一名教師如何才能夠快速地成長，如何才能“照”出自己的缺點(diǎn)，那得一面鏡子。做到勤于反思、大膽創(chuàng)新。是的，作為新時(shí)代的教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，他們才是課堂的真正主人，老師們是幫助著，騎著首席的作用。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。這也是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)