【正文】 我很清醒的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向。大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對專家理論的贊同與學習，也有實際經驗對理論的沖撞，大家你一言我一語常會爭論不休，但往往在爭論中，彰顯的個人的教學素養(yǎng)，這也讓我對原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學習，從而更嚴謹的審視自己，更加謙虛的對待教師這個身份。每天的專家在線講授后，就會有一個小時的時間留給小組討論，每個老師都必須結合講授內容，談談自己的心得。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法，交流自己在工作中的得與失。二、身邊同行，不吝交流參加工作以來，無論是在教學上還是班級管理上，我都是領導扶持和老師們指導的受益者。另外還有，課堂實例的展示讓理論飛揚。其次，內容涵蓋面廣。在平時的教學中，雖然大家也會抓緊時間開展業(yè)務學習，但是由于工作的性質，很難形成系統(tǒng)化的學習過程，常常是打補丁式學法，哪里產生困惑了，就去查詢相關方面的內容，時間方便時，遇到哪里就學哪里。一、專家在線，系統(tǒng)引領從開幕式開始到培訓結束，各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。網絡那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽。不知為什么，我的心反而安靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓的場景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學習的腳步。老師在評改學生作文時要善于賞識，善于表揚，善于發(fā)現學生的亮點，要多批少改。五年級開始突破質變：可以考慮謀篇布局，適當地讓學生分清詳略，使用總分總結構，善于展開想象和聯想，學會使用一些簡單的修辭手法。四年級逐步形成級片段仿寫。如一、二年級學生造句、仿句。習作教學要把握一個中心（以提高書面表達為中心），兩個結合（師生結合、聽說讀寫結合），三個訓練層次（觀察——思維——表達），四種文章輔助（教師下水文、經典范文、學生病文、寫作故事），五個支持點（激發(fā)興趣是起點，文從字順是基點，內容具體是焦點，有感而發(fā)是亮點，成功使用是支點）。同時，老師還可引導學生自己動手查找、制作，從而訓練學生動手能力，這也可讓學生從活動中學到更多的東西，逐漸博古通今。從而拉近讀者與古人間的距離，使學生站在作者當時的環(huán)境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。三、教好學生必須勤于動手。在書寫每一次漢字時，首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。如：在識字時，一定要將識字、拓詞、說話相結合，從中感悟祖國古今文化內涵。在教學中注重學生習慣的培養(yǎng)，“三個一”要讓學生牢記心間。根據學生發(fā)育，循序漸進練好字。（如：一年級上期可采用：看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字）。抓住學生特點，按質按量識好字。哪怕現在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的。因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。在讀的過程中給予幫助和指導，語文就是生話，學生切忌拖腔拖調地讀、怪腔怪調地讀。親近母語，熟“讀”經典。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家，還需是個“雜”家：音樂的，美術的，天文的，地理的，遠古的，流行的，各行業(yè)、各學科都應有所涉獵。善于積累，博覽古今。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。注重形象，心態(tài)陽光。在習作評析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分數。欣賞學生，扮好角色。我們的教學是為成人而非成事，似謂農業(yè)而非工業(yè)，謂應世而非應試。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了，教學中我們除了要認真學習新課標，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學生的教學方法，還要善于反思、積累、總結，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學生輕松學習、快樂學習?，F將這次學習中的一些收獲進行總結，以便自我借鑒，自我揚棄，有助于個人業(yè)務水平的進一步提升。語文老師國培心得體會（三）很幸運，參加了為期十天的小學語文教師國培學習。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。我相信，山沒有人高，路沒有腳長；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。學無止境，學習并沒有結束，新的學年才剛剛開始。在學習期間我寫了三篇教學論文和一篇教學案例，多篇教學分析和反思，還參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動和技能競賽活動。但參加國培學習以后，我感覺自己已經落伍了，這才認識到了“活到老，學到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學習”的重要性，因此我非常自覺并善于利用一切時間學習。兩個月以來我珍惜每一次學習的機會，認真完成好每一次作業(yè)，積極參與學員的互動交流，博取眾長，從而使我的理論知識得以飛躍，正是這次深入的專業(yè)學習