教案文字材料(文件)
【正文】 。 【 教學難點 】 能為“昌平一日游”規(guī)劃路線并做小導游為他人介紹。 課件 3 分鐘 介紹家鄉(xiāng) 【提問】我看出來了，你們都特別喜歡昌平，老師這里有一幅北京地圖，你們知道昌平在地圖的什么位置嗎？ 【板書】京師之枕 解說“京師之枕”的 來歷 和含義 【提問】除了它的地理位置，誰還能介紹介紹它的人文優(yōu)勢以及風景??？ 【歸納】是啊，昌平地靈人杰，真可謂“京華寶地屬昌平”。 Pad 4 分鐘 創(chuàng)設(shè)情境 【引導】我們通過進一步的學習，對我們的家鄉(xiāng)進行了更全面的認識。 創(chuàng)作交流 【引導】這么美的風景是不是應(yīng)該讓更多的人 知道，讓更多的人來欣賞?。? 由于我們昌平的宣傳工作一直都做得特別好，中外游客真是絡(luò)繹不絕，而且他們都特別喜歡請一位當?shù)氐膶в坞S行。招聘要求以模擬形式進行，具體如下： 【要求】合作提示 【評價】請用手中的 pad 為你眼中的優(yōu)勝組投上一票！ 【小結(jié)】同學們，老師發(fā)現(xiàn)了你們的另一個天賦，你們都是優(yōu)秀的小導游！我準備向昌平旅游局為你們申請“優(yōu)秀小導游稱號”，并推薦你們應(yīng)聘。 7 學習效果評價設(shè)計 【評價方式】 本節(jié)課采用學生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方式進行學生學習效果的評價，對學生的課堂表現(xiàn)、小組活動中學生合作展示情況兩個方面進行評價。比如：在回顧環(huán)節(jié)，讓學生用自己擅長的方式夸昌平時融合了學生在校本課中所學的內(nèi)容，既讓學生學以致用又能讓課堂活潑生動；在創(chuàng)作導游詞及展示環(huán)節(jié)，融合了語文學科中的寫作要求、口語交際評價等，既激發(fā)興趣又能適時地培養(yǎng)學生的語言表達能力。指導學生走進社會，通過多次查閱資料、實地參觀獲得一些了解及體驗，并回到課堂用模擬“我做小導游”的形式進行交流分享，這樣就把課堂擴展到家庭、社會中，關(guān)聯(lián)學習世界與生活世界，使學習活動無處不在，潛移默化中讓學生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的責任 8 感。本設(shè)計從校本課特色內(nèi)容引入，激發(fā)學生學習興趣；然后運用學校 “ Pad 進課堂” 特色學習方式，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計使用信息技術(shù)手段的投票 、閱讀拓展資料、拍照上傳等環(huán)節(jié)，使課堂既生動豐富又活潑高效；學生對昌平的了解有局限性，我充分利用地域資源，挖掘昌平特色及優(yōu)勢，讓學生深入了解家鄉(xiāng)，最終讓學生在學習中產(chǎn)生濃烈的熱愛家鄉(xiāng)之情。 小組合作學習評價標準：小組成員人人參與，共同合作、交流，成果展示有特點。投票選出優(yōu)勝組 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是增加學
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