長方形正方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)-采育二小-袁闊(文件)
【正文】 是計(jì)算不同長方形周長的算式，通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能總結(jié)出一個(gè)通用的計(jì)算長方形周長的方法呢？ （算式對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，再交流） 同學(xué)之間互相說說 —— 概括 2個(gè)公式，再比較哪個(gè)更簡便。 要想求正方形的周長需要知道什么 —— 正方形的邊長 一共需要多少厘米的花邊？請你快速幫她計(jì)算一下吧。） （三）小結(jié)： 同學(xué)們，剛才我們通過自己認(rèn)真的觀察與計(jì)算，得出了這兩個(gè)公式，看來大家都很會(huì)學(xué)習(xí)。 （ 要在交流過程中演示課件，幫助學(xué)生理解，拼成大長方形后， 有兩條邊是重合的，這兩條邊的長度不算在大長方形 之 內(nèi)。） 四、總結(jié) 提升 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 怎樣求長方形和正方形的周長，公式是 長方形周長 =（長 +寬） 2 正方形周長 =邊長 4 結(jié)束語：希望今天課上學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠幫助你解決你生活中遇到的問題。 成功之處： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分指出 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。 練習(xí)設(shè)計(jì)突 出層次性、典型性、生活化避免簡單的重復(fù)與模仿。 。 不足之處： 在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我將學(xué)生探索學(xué)習(xí)及匯報(bào)交流的時(shí)間定為 15 分鐘左右，但在實(shí)際授課 時(shí)，這一過程 超時(shí) ，致使在做練習(xí)時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，一部分學(xué)生對一些練習(xí)題沒有思考空間，這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)失誤。在例題的講授過程中，我引導(dǎo)學(xué)生先回憶長方形周長的概念，再出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間 思考，并獨(dú)立解決問題，之后交流不同計(jì)算方法，讓學(xué)生在交流過程中感受解決問題策略的多樣性，同時(shí)利用動(dòng)畫直觀為最終理解算理和抽象長方形周長出公式做好鋪墊，在探索過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并體驗(yàn)成就感。在這一課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí)，通過對比、擇優(yōu)抽象出計(jì)算長方形和正方形周長的公式，感受數(shù)學(xué)的簡潔性。 （設(shè)計(jì)意圖：通過圖形變化，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用長正方形周長的計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生對周長的理解。 但這時(shí)，問題又來了 喜羊羊覺得這兩塊小地毯太小了，所以他把這兩塊地毯拼在了一起。 預(yù)設(shè)方法： （ 1） 120+120+120+120=480（厘米） （各條邊的長度相加） （ 2） 120 2+120 2=480（厘米） （ 120+120） 2=480（厘米） （類比長方形周長公式計(jì)算 ， 不出不用管 ） （ 3） 120 4=480（厘米） （根據(jù) 正方形四條邊都相等 的特征，直接用邊長乘 4） 根據(jù)這個(gè)算式說說
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