長方形正方形周長教學設計-采育二小-袁闊(文件)
【正文】 是計算不同長方形周長的算式，通過剛才的學習，你能不能總結出一個通用的計算長方形周長的方法呢？ （算式對比，引導學生觀察算式，再交流） 同學之間互相說說 —— 概括 2個公式，再比較哪個更簡便。 要想求正方形的周長需要知道什么 —— 正方形的邊長 一共需要多少厘米的花邊？請你快速幫她計算一下吧。） （三）小結： 同學們，剛才我們通過自己認真的觀察與計算，得出了這兩個公式，看來大家都很會學習。 （ 要在交流過程中演示課件，幫助學生理解，拼成大長方形后， 有兩條邊是重合的，這兩條邊的長度不算在大長方形 之 內。） 四、總結 提升 這節(jié)課你學會了什么？ 怎樣求長方形和正方形的周長，公式是 長方形周長 =（長 +寬） 2 正方形周長 =邊長 4 結束語：希望今天課上學習的知識能夠幫助你解決你生活中遇到的問題。 成功之處： 《數(shù)學課程標準》前言部分指出 “動手實踐、自主探索、合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”。 練習設計突 出層次性、典型性、生活化避免簡單的重復與模仿。 。 不足之處： 在教學預設中，我將學生探索學習及匯報交流的時間定為 15 分鐘左右，但在實際授課 時，這一過程 超時 ，致使在做練習時，時間顯得有些倉促，一部分學生對一些練習題沒有思考空間，這是本節(jié)課教學中的一個失誤。在例題的講授過程中，我引導學生先回憶長方形周長的概念，再出示數(shù)據(jù)，讓學生有充分的時間 思考，并獨立解決問題，之后交流不同計算方法，讓學生在交流過程中感受解決問題策略的多樣性，同時利用動畫直觀為最終理解算理和抽象長方形周長出公式做好鋪墊，在探索過程中感受數(shù)學學習的樂趣，并體驗成就感。在這一課的教學過程中，要讓學生經(jīng)歷數(shù)學建模的過程，發(fā)展學生的空間觀念，體驗算法多樣化的同時，通過對比、擇優(yōu)抽象出計算長方形和正方形周長的公式，感受數(shù)學的簡潔性。 （設計意圖：通過圖形變化，幫助學生靈活運用長正方形周長的計算方法，加強學生對周長的理解。 但這時，問題又來了 喜羊羊覺得這兩塊小地毯太小了，所以他把這兩塊地毯拼在了一起。 預設方法： （ 1） 120+120+120+120=480（厘米） （各條邊的長度相加） （ 2） 120 2+120 2=480（厘米） （ 120+120） 2=480（厘米） （類比長方形周長公式計算 ， 不出不用管 ） （ 3） 120 4=480（厘米） （根據(jù) 正方形四條邊都相等 的特征，直接用邊長乘 4） 根據(jù)這個算式說說
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