【正文】 本課設計以這一基本理念為指導， 將課程設置于學生喜歡的情境中。 學生獨立計算，匯報。 提要求：請你認真聽同學的發(fā)言，看看他的算法和你的相同嗎？思考一下他為什么這樣列式？ 預設方法： 展示算式，說想法 （ 1） 70+70+50+50=240（厘米） 70+50+70+50=240（厘米） （長方形對邊相對） （各條邊的長度相加） （ 2） 70 2+50 2=240（厘米） 規(guī)范：你所說的意思就是長方形的對邊相等，你很會聯(lián)系前面學習的內(nèi)容。” 教學背景分析 教學內(nèi)容： 本節(jié)課是小學數(shù)學北京版三年級的上冊的內(nèi)容。但由于學生年齡小，比較好動，學習時，無意注意為主，容易激發(fā)起興趣，但持續(xù)時間較短，為了充分調(diào)動學生學習的積極因素，控制消極因素，在課堂教學中采用形象化的教學手段，不斷創(chuàng)設情景激發(fā)學生的興趣，保持他們的注意力。 （設計意圖：給學生充分思考的時間與空間，獨立解決問題，在相互交流的 過程中70cm 50cm 結(jié)合動畫演示 結(jié)合動畫演示 出示問題 4 感受解決問題策略的多樣性，發(fā)散學生思維， 同時利用動畫直觀演示， 為理解算理和最終能夠抽出長方形周長公式做好 鋪墊。 但這時，問題又來了 喜羊羊覺得這兩塊小地毯太小了，所以他把這兩塊地毯拼在了一起。 不足之處： 在教學預設中，我將學生探索學習及匯報交流的時間定為 15 分鐘左右，但在實際授課 時，這一過程 超時 ，致使在做練習時，時間顯得有些倉促，一部分學生對一些練習題沒有思考空間，這是本節(jié)課教學中的一個失誤。） 四、總結(jié) 提升 這節(jié)課你學會了什么？ 怎樣求長方形和正方形的周長，公式是 長方形周長 =（長 +寬） 2 正方形周長 =邊長 4 結(jié)束語：希望今天課上學習的知識能夠幫助你解決你生活中遇到的問題。 通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的算式更加簡便， 說完列式道理之后，根據(jù)算式中各數(shù)說數(shù)的含義，為抽象出公式做鋪墊， 得出 長方形周長 =（長 +寬） 2 引導學生概括公式：黑板上的這些算式都是計算不同長方形周長的算式，通過剛才的學習，你能不能總結(jié)出一個通用的計算長方形周長的方法呢？ （算式對比，引導學生觀察算式，再交流） 同學之間互相說說 —— 概括 2個公式，再比較哪個更簡便。 教學過程 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 同學們，今天喜羊羊 來啦，他還帶來了一幅自己的畫 。 1 教學基本信息 課題 長方形、正方形的周長 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 學段： 中 段 年級 三年級