長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-采育二小-袁闊(更新版)
【正文】 生對(duì)一些練習(xí)題沒(méi)有思考空間，這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)失誤。在這一課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí)，通過(guò)對(duì)比、擇優(yōu)抽象出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的公式，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。 但這時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了 喜羊羊覺(jué)得這兩塊小地毯太小了，所以他把這兩塊地毯拼在了一起。美羊羊很愛(ài)漂亮，所60cm 30cm 60cm 80cm 加法可能不出現(xiàn) 5 以她在桌布的四周鑲上了一圈花邊。 （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分思考的時(shí)間與空間，獨(dú)立解決問(wèn)題，在相互交流的 過(guò)程中70cm 50cm 結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示 結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示 出示問(wèn)題 4 感受解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)散學(xué)生思維， 同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)直觀演示， 為理解算理和最終能夠抽出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式做好 鋪墊。 做畫(huà)框需要多長(zhǎng)的木條呢？ 求木條的長(zhǎng)度實(shí)際是求長(zhǎng)方形的什么 —— 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 需要知道哪些數(shù)據(jù) 就能算出木條的長(zhǎng)度了 ？ 預(yù)設(shè)：知道 長(zhǎng)方形 各條邊的長(zhǎng)度 —— 長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬 知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬 你們?cè)敢鈳兔幔? （設(shè)計(jì)意圖：情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué) 生明確長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)方形畫(huà)的邊線的長(zhǎng)。但由于學(xué)生年齡小，比較好動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)意注意為主，容易激發(fā)起興趣，但持續(xù)時(shí)間較短，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，控制消極因素，在課堂教學(xué)中采用形象化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，保持他們的注意力。” 本課采用新課標(biāo)理念下的“探索 —— 交流 —— 發(fā)展”的課堂教學(xué)模式。” 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)北京版三年級(jí)的上冊(cè)的內(nèi)容。 ，滲透“相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)換”的觀點(diǎn)。 提要求：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，看看他的算法和你的相同嗎？思考一下他為什么這樣列式？ 預(yù)設(shè)方法： 展示算式，說(shuō)想法 （ 1） 70+70+50+50=240（厘米） 70+50+70+50=240（厘米） （長(zhǎng)方形對(duì)邊相對(duì)） （各條邊的長(zhǎng)度相加） （ 2） 70 2+50 2=240（厘米） 規(guī)范：你所說(shuō)的意思就是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，你很會(huì)聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 他們的畫(huà)框 各需要多少厘米木條？ 出示圖片以及長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬 提示：請(qǐng)大家聽(tīng)清老師要求，分組完成，并且 只列出一個(gè)綜合算式 。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。 ） 通過(guò)這道題我們感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要想當(dāng)然，而是應(yīng)該在認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析之后，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)， 將課程設(shè)置于學(xué)生喜歡的情境中
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