《紙船和風箏》教學設(shè)計(文件)
【正文】 感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊對友誼的感受。（2）生齊讀第一自然段。（2）男女生分句讀。（指圖）他樂得??指生回答。（二）體會失去友誼后的難過。（師評價）、小熊你們都吵架了為什么還每天扎風箏？每天都折紙船呢？指生回答。（師指導朗讀）。：珍惜友誼的名言。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。三、教學重難點學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。我們一起到文中去找一找答案吧。出示生字卡片，認讀生字。）松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的？（他們互相致意，互相祝福。）（小熊扎風箏，風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著“祝你幸?！?。（小熊每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。）（3）于是松鼠做了什么？（連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。出示生字卡片，認讀生字。（根據(jù)字形或字義特點自編意思，根據(jù)意思猜字。（3）重點指導。（4）學生仿寫。山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。教學反思：本課以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導孩子們細讀課文。（6）再寫一個，把字寫漂亮。抓：右邊不要寫成“瓜”。（1）認真觀察生字在田字格中的位置。）說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。你們熊和松鼠嗎？為什么？第二課時（一）復習，導入新課上節(jié) 課我們學習了《紙船和風箏》，誰能把這個感人的故事給大家講一講？（指名講故事）今天這節(jié)課我們一起來學習生字、新詞。）（2）如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？請你猜猜，小熊放風箏了嗎？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。）后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？（和好了）你從哪兒看出來的？讀一讀。）松鼠和小對方的禮物，看到上面的字怎么樣了？（樂壞了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起紙船或風箏，你會怎么想？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）可是有一天，因為一點小事，他閃吵了一架，紙船和風箏還存在嗎？你從哪兒看出來的？（山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（松鼠折小船，紙船里放著小松果，松果上掛著紙條，上面寫著“祝你快樂”。）指名分段讀，鞏固生字讀音。標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。四、教學資源應(yīng)用 生字卡片、課本插圖五、教學過程描述：第一課時（一）導入新課同學們，今天我們一起來學習第20課《紙船和風箏》，看到課文題目，你想問什么嗎？學生甲：我想問紙船和風箏都是誰的。有感情地朗讀課文。四．布置作業(yè)把這個故事講給父母聽聽。齊讀。（去板畫）、九段。齊讀第五段。齊讀第三自然段。出示：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。2復習“我會讀”。“漂”和“飄”。zā紙船，放松果，風箏，掛草莓，zhuā樂壞小熊和松鼠，住幸福不放手。下節(jié)課，我們接著讀故事，講故事。、白云飄蕩、荷花燈漂流、紅旗飄揚的圖片，學生在不同情境中，準確使用“漂哇漂”、“飄哇飄”。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。：樂壞了、急壞了、氣壞了、累壞了。、思考。，交流學生對交友問題的閱讀理解和感悟。：這位同學把長長的故事，用自己用幾句簡單的話就說出來了，這是一項很重要的本領(lǐng)。？出示拼音，學生自主認讀生字。（一）交流猜讀方法，指導正確朗讀課文?！窘虒W預設(shè)】課前談話，聚焦“朋友”。，試著做到不出聲。折和抓：左窄右寬扎：左右寬窄相當。多么動人的?。。?5）男女生合作朗讀?！耙粋€草莓、“祝你幸?！保?3）齊讀。（11）齊讀。僅僅是因為這只紙船和風箏就讓他們建立了友誼嗎？文中的紙船和風箏有何特別之處嗎？再次默讀第26自然段，找找答案。女：風箏乘著風，飄哇飄
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