20xx年五年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析(文件)
【正文】 數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去 解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵ 學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計知識。失分最嚴重的就是選擇題5小題,由于學生的分析問題能力不強,，我想我在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。個別學困生可以說就不會計算。三、存在的問題。注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,激發(fā)學生學習的興趣,、,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。%。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容，其中觀察物體和圖形的面積計算約占17%，計算題和應用定律與簡便運算約占17%，單位換算約占12%，應用知識解決實際問題約占35%，其他約占19%。本卷試題從學生熟悉現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源與現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。三、試卷分析（一）填空題內(nèi)容的正確率65%，差的方面及成因分析（1）=（）平方米，學生對公頃和平方米的進率記不準，導致答案正確率下降。4=1（）學生對這樣的運算老是習慣性的同時算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學生愛犯的一些習慣性的錯誤，不認真的緣故造成的。247。原因是學生對小數(shù)的除法在計算的時候老是不能很好的掌握除數(shù)和被除數(shù)同時擴大和縮小相同的倍數(shù)，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以后不能檢查。（六）應用知識解決問題這部分很少學生拿滿分。(2)可以從3人的雙人船開始想起。說明孩子們還是實踐的少，不能變知識為能力。讓學生利用所學知識來解決實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)。教學設計的提問和練習要滿足不同學生的求知欲。繼續(xù)加強學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，從這次的試題來看學生的學習習慣不是很好。本題是一個實踐性很強的題，大部分學生做的還可以，只有一少部分學生沒有理解題的意思，主要是平時也，沒有給學生訓練過這方面的題，一些理解能力較差的同學就完成不了。根據(jù)梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學能計算成，只是有少部分同學仍然是計算上的錯誤。（五）名師講堂正確率為90%。，不容易出錯，而是寫成三排這樣造成數(shù)位不對齊，或者根本就沒乘完，這是學生不細心造成的。差的方面及成因分析：（6），造成錯誤的原因主要是我平時沒有進行這方面的強調(diào)，學生平時訓練的都是一分鐘多少錢，也有少數(shù)的學生寫對的。（二）判斷題的正確率為80%。根據(jù)新的課程標準對學生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個長期的過程；另一方面學生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認同和相應的教學策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應逐步使教師適應使學生適應。注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值，《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源與自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面的考查了學生
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