【正文】 生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。需要加強訓練。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。一、班級考試成績分析本次期末考試，及格率100％，優(yōu)秀率達到72%。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。綜合“基礎知識積累”部分分析:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。學生在答題中對讀書該我們帶來的多方面好處做出正確分析，因而回答完滿無失分。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。習作從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己成長中的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。這次考試中，我們發(fā)現，許多學生字、詞不過關。強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。不斷增強閱讀能力。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。第五大題：計算。這個題考察學生的觀察能力，第一小題，學生答得很好，第二小題好多學生沒用陰影表示基本圖形，以后要培養(yǎng)學生認真讀題的習慣。第3小題，好多學生不理解題意，此題失分最多。主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。四、改進措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生 和形成過程中，獲取知識、形成能力。2016年7月8日。培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。綜合運用知識的能力較弱。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，這題貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認真。大部分學生問題是脫式計算的第（3）個，計算方法不正確，反認為題不正確。第四大題：判斷題。此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面并且具有典型性，全面考查了學生對所學基礎知識的掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第五篇：小學五年級下冊數學期末考試試卷質量分析五年級（下）數學期末測試試卷質量分析一、基本分析：試題以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的四基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。學生習作時常常無事可寫，無話可說。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。四、今后采取的措施狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。閱讀方面第一、從詞的形式續(xù)寫上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位?？谡Z交際從內容上看，要求學生根據語境，對“我讀書，我快樂”這一話題進行人物對話表達。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現錯誤。同時題目類型新。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識的積累與運用”、“課文回顧”、“閱讀理解”、“口語交際”、“習作”五大部分。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真