20xx蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)五(文件)
【正文】 體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊?！ ≈该x，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢? 3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說?！ ?3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢? [學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。] (3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么? (學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面?！ ?．練習(xí)朗讀 (1)自己練讀?！ ?1)小組交流，討論最正確記憶方法。mdash。] 學(xué)寫樹、杏、梨 (1)比擬三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化?！ ?5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì) 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕教學(xué)設(shè)想
?識(shí)字1?是?國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文?一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖
〔2〕詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一
〔3〕而本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的根底
9?！ ?3)全班交流?；?；b、歸類記憶法；c
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