20xx小學語文六年級教案——創(chuàng)設教學情景培養(yǎng)審美情趣——《林海》教學設計(文件)
【正文】 進行鼓勵性評價。一。一。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。多溫柔 景物特點林。一。 六、教學過程 回憶美 課件出示林海畫面，導入：請學生談談，第一課時出讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象 尋找美 〔1〕請學生帶著愛美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。 欣賞美 〔1〕教師抓住學生不服氣的心理提出要求：認真品讀小片段品讀時要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。 〔2〕引導學生答復：這個小片段寫了大興安嶺的什么美你認為這段中哪個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎〔重點研究課后第2題中的3個句子〕 〔3〕鼓勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。詩指創(chuàng)作，朗誦簡短的詩文；書指選用課文最精美片段，進行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學語文六年級教案——創(chuàng)設教學情景培養(yǎng)審美情趣——?林海?教學設計
一、設計理念
語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展
〔2〕為了激發(fā)學生閱讀的興趣，活潑課堂氣氛，上課伊始，我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風光，然后讓學生談談林海給你留下了怎樣的印象在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氣氛
10?！ ?〕鼓勵學生展示，并引導大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光?！ ?〕進行鼓勵性評價?！ ∮懻撁馈 〗處熭o助學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行辯論發(fā)言，引導他們敢于提出自己的看法，敢于表達自己獨特的審美感受?！ ?〕請幾
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