20xx小學(xué)語文六年級教案——樂、能、創(chuàng)——《凡卡》一文第三課時教學(xué)談(文件)
【正文】 呼喚著：爺爺，您在哪兒呀。一。張晗刻畫了凡卡第二天去關(guān)注郵差是否送走信時發(fā)現(xiàn)那封信因無郵票、收信地址而正被郵差碎尸街頭，終于昏倒在街上，死時那雙明亮的眼睛怒視著那座大城市。一。于是，學(xué)生在已有原文內(nèi)容和中心的知識根底上，積蓄在心中那強烈的感情迸發(fā)出來，他們展開了想象的翅膀，在創(chuàng)造的天地間馳騁：康熙樂創(chuàng)造了凡卡寄信回家后慘遭毒打的悲慘景象。前蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅說過：寫作能力是認(rèn)識能力在寫作過程中的具體表現(xiàn)，它包括觀察、思維、想象、內(nèi)部語文諸種能力，特別是思維能力。 在課堂教學(xué)中，注意加強根底，穩(wěn)固和遷移知識，而遷移本身就是一種開展，它有助于創(chuàng)造，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生會學(xué)的能力，完成了能這一創(chuàng)造的關(guān)鍵。教之目的在育人，學(xué)之目的在成才，21世紀(jì)人才素質(zhì)特征強調(diào)的就是多種能力，現(xiàn)行教育目標(biāo)中人材標(biāo)準(zhǔn)是德智體美全面開展，就智而言，那么是要有知識，有能力，有智慧，有創(chuàng)造性。因此樂即愛學(xué)是小學(xué)生立志創(chuàng)造，學(xué)習(xí)創(chuàng)造的動力。而創(chuàng)造的道路是崎嶇坎坷的，時而荊棘叢生，時而煙凝霧重，沒有熱情這種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感是難以踏上創(chuàng)造之路的。小學(xué)語文六年級教案——樂、能、創(chuàng)——?凡卡?一文第三課時教學(xué)談 ?凡卡?是小學(xué)語文六
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