20xx小學四年級語文教案——《天鵝的故事》教學設計：情滿課堂三情共振(文件)
【正文】 掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？[板書：端掛〔30〕]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？ ，讀好第8自然段。] 總評： 丁雪飛老師是蘇教版小學語文教材首批實驗者，?天鵝的故事?已教學兩輪。第二，關注主體，促進開展。第三，品味探究，雖幽必顯。思維空間、語言實踐空間在探究中拓展延伸，回環(huán)整合，情感升華為保護動物的行為和有創(chuàng)意的寫作實踐。破冰壯舉字斟句吟，咀嚼細品。文中前后三次出現天鵝的叫聲，聲外有音，言外有意。以情導入，抓住情感的震撼點，提領而頓，披文入情。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封保護動物的建議書。讓學生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗去創(chuàng)造性地填補文本的空白點，既建構文本的意義，又建構自我世界。mdash。] 第7自然段 ⑴導讀第七自然段。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？ ?、瘸鍪静鍒D?！ 〉?自然段 ?、琶鎸@樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士 ⑵導讀第〔1mdash?！ 〉?自然段〔投影映示這一自然段內容〕 ?、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？ 引導學生扣住胸脯和翅膀、騰空而起、石頭似的發(fā)表
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