20xx《豐碑》說課設(shè)計(jì)5(文件)
【正文】 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?！ ?〕在此根底上，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：將軍為什么對(duì)軍需處長(zhǎng)發(fā)這么大的火通過討論，反復(fù)朗讀，體會(huì)到將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛。由于有了以上的深入展開，學(xué)生對(duì)文中稱軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑的理解已水到渠成。讀到這里，你知道是什么堅(jiān)決了將軍必勝的信念了嗎〔是紅軍戰(zhàn)士舍已為人的精神和鋼鐵般的意志〕 〔三〕總結(jié)延伸升華，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生樂學(xué)?！ ≌n外延伸，布置學(xué)生課后到圖書館借閱紅軍長(zhǎng)征的故事書，然后大家一起交流。 附：板書設(shè)計(jì) 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕?豐碑?說課設(shè)計(jì)5
說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元?豐碑?第二課時(shí)
一、教材簡(jiǎn)析
?豐碑?是一篇講讀課文，主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長(zhǎng)一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)
〔2〕我準(zhǔn)備出示第七小節(jié)文字作如下引導(dǎo):
〔1〕朗讀體驗(yàn)，整體感受
〔3〕強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中體驗(yàn)、理解、感悟
11。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要為課外學(xué)習(xí)效勞，要為學(xué)生的開展效勞?！ 】偨Y(jié)寫法，突出讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。正是軍需處長(zhǎng)舍已為人、一心為公的崇高品質(zhì)成了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑，從而突破了難點(diǎn)，領(lǐng)悟了中心。 這樣抓住將軍的情感變化線索，精心設(shè)疑，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加深了對(duì)課文的理解，突出了軍需處長(zhǎng)的高大形象?！ 〉诙?，抓住描寫將軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)將軍的情感變化。軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的畫面，伴隨著一段消沉悲壯的交響曲，教師動(dòng)情地范讀第七小節(jié)，讀完，停頓一會(huì)兒，讓學(xué)生的心在老戰(zhàn)士那美好情懷的感染中得到凈化，然后，教師再把還沉浸在悲壯的情緒中的學(xué)生喚醒：同學(xué)們，我們面對(duì)的不是軍需處長(zhǎng)已僵硬的身軀，而是一顆高尚的靈魂，讓我們伴隨著這震憾心靈的音樂試著背誦這段，讓這感人至深的一幕永遠(yuǎn)留在我們的心靈深處于是學(xué)生開始動(dòng)情地背誦。 〔4
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