【正文】 書思考，參軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)中尋找答案，體會到軍需處長已完全把自己個人的生死置之度外?！　　?〕朗讀13小節(jié)，領(lǐng)悟豐碑的含義。課堂不是唯一的信息源，以課堂教學(xué)為一個基點(diǎn)，把學(xué)生的思維觸角引向一個廣闊的空間，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語文，得到開展，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生做幾個枯燥機(jī)械的練習(xí)有效得多。在學(xué)生初步感受的根底上，再作如下引導(dǎo)：　　〔1〕一位老戰(zhàn)士活活凍死了，將軍看到這樣的情景，他的心情會怎樣〔悲憤〕你從哪里體會出來的誰能把將軍悲憤的語氣讀出來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀810小節(jié)，讀中體會將軍悲憤的心情。請同學(xué)們用心讀第七小節(jié)，看著這樣一位老戰(zhàn)士被凍死了,你的心里有何感受?你能讀出自己的感受嗎?強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中體驗(yàn)、理解、感悟?！　　惨弧硠?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生想學(xué)。?豐碑?說課設(shè)計5 　　說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第七單元?豐碑?第二課時　　一、教材簡析　　?豐碑?是一篇講讀課文，主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)?！　”竟?jié)課是在學(xué)生初讀課文，整體感知，理解第2自然段的根底上進(jìn)行的?！　　?〕質(zhì)疑深究，深入體驗(yàn)?！　　?〕在此根底上，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：將軍為什么對軍需處長發(fā)這么大的火通過討論，反復(fù)朗讀，體會到將軍對戰(zhàn)士的愛。　　附：板書設(shè)計 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕?豐碑?說課設(shè)計5
　　說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第七單元?豐碑?第二課時
　　一、教材簡析
　　?豐碑?是一篇講讀課文，主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)
〔2〕我準(zhǔn)備出示第七小節(jié)文字作如下引導(dǎo):
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