【正文】 g），第四節(jié)（游y243。（音步和重音符號(hào)。街市上／陳列的／一些／物品，定然是／世上／沒(méi)有的／珍奇。不信，／請(qǐng)看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走。想像豐富奇特，引人遐思。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語(yǔ)。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的2是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。為此，我采取“設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。4比較法：把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。然后板書課題及作者。最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。2指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受?！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。巡視指導(dǎo)小組合作探究。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。1牽?；ㄩ_放了,____________________。八、【板書設(shè)計(jì)】我的板書設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。德育目標(biāo)情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。為此，教師可采取“設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩(shī)歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來(lái)。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)突破教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過(guò)著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。知識(shí)遷移能力強(qiáng)化改寫課文，把本詩(shī)改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得?！短焐系慕质小氛f(shuō)課稿8【教材分析】《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義?！冀虒W(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀并背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)方法】計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。）二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。【本課小結(jié)】本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。⑵初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。⑶學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。德育目標(biāo)：情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用?！肮び破涫?，必先利其器?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣?！短焐系慕质小氛f(shuō)課稿10【說(shuō)教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。教學(xué)目的：。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。想像豐富奇特，引人遐思。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有詩(shī)的生命力。有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。⑵及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)文常識(shí)：⑴了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》⑵了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說(shuō)、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。明確朗讀要求?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（播放背景畫面和音樂(lè)）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄托自己的理想，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。課外練筆（見上）。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽?；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。如由明亮的街燈聯(lián)想到無(wú)數(shù)的明星。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。通過(guò)看、聽、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。三、說(shuō)學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：學(xué)法說(shuō)明自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等?！币虼耍兄?、理解、實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。二、說(shuō)教法——教學(xué)方法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：教學(xué)方法說(shuō)明計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)文常識(shí)了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說(shuō)、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。3籠中的小鸚鵡,_____________________。六、布置作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?、4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂(lè)美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。因此我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。并因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。故事中的牛郎織女過(guò)著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。三、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。2 【說(shuō)學(xué)法】：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。其語(yǔ)言對(duì)于雙語(yǔ)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。二、教學(xué)方法1【說(shuō)教法】：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩(shī)歌教學(xué)尤其注重朗讀。③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》。）《天上的街市》說(shuō)課稿6尊敬的老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是郭沫若的《天上的街市》。那／隔著河的／牛郎／織女，定能夠／騎著牛兒／來(lái)往。天上的／明星／現(xiàn)了，好像／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。(2)節(jié)奏感強(qiáng)。第一節(jié)（星xīng燈dēng），第二節(jié)（市sh236。附板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）街市——物品——珍奇（物）（想象） 由物及人天河——牛郎織女（人） 自由幸福（想象）流星——燈籠聯(lián)想：抓相似點(diǎn) 想象：虛構(gòu)聯(lián)想想象（生活）基礎(chǔ)沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程。介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。②學(xué)生輕聲讀。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。① 老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè)美。（三）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問(wèn)題。然后板書課