【正文】 注重引導學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。同學們養(yǎng)成了愛學習認真聽講等好學習習慣，也學會了漢語拼音，會認會寫要求掌握的生字。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。課文共xx篇，內容豐富多彩。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。二、本學期教學進度本學期教學內容安排：高一語文（必修一、二），每周5x2=10節(jié)，全學期總時數近180節(jié)（含閱讀課，寫作、口語課，復習及月考、期末考試等機動）。精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊?！墩Z文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作。在新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。俗話說，興趣是最好的老師。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（三）、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。閱讀教學方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。計劃如下：第一，在業(yè)務水平上。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。在教學方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學方式。逐步對學生進行滲透德育教育。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。小學一年級語文教學工作計劃12一、教材分析部編本一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》、《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。這也恰恰體現了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。新增“歡樂閱讀吧”和“和大人一齊讀”。兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。此刻信息技術發(fā)展很快，很多地方打字代替寫字，但孩子寫字不能弱化。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但資料有些變化，增加了一些趣味的小游戲。在當下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。教學重點、難點，認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。二、教學目標：（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣；（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。：（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞和句子的理解（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣，能正確讀寫長句子中的停頓、輕重；（3）朗讀、背誦指定的課文，分主角朗讀對話；（4）正確地復述課文，語句連貫；（5）能想象課文所描繪的情景，明白課文的大意。，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法，鼓勵學生用自我最喜歡、最習慣的方法認識漢字，學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。小學一年級語文教學工作計劃13一、指導思想以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、市區(qū)基礎教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的。人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現科學性。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。二、學情分析本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。，充分利用教材資料和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如識字競賽、書寫提示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。：培養(yǎng)寫字興趣和良好的`寫字習慣，準確認讀305個生字，書寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽本事和語言本事。之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。寫字是有規(guī)律的，每個字有自我的寫法，筆順都有自我的規(guī)則。而“和大人一齊讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，能夠是教師、爸媽、祖父母，也能夠鄰居家的小姐姐。在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。比如，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字?，F行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。第三，學生才是我事業(yè)中的主角。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。所以，我覺得要做到“三學”。第二，在知識蘊涵量上遠遠不夠，俗話說：“學海無涯”，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學一年級語文教學工作計劃11一、學生基本情況分析我班現有學生45人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多，認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。滲透趣味性，活化教學內容。學生學習方式方面。教學常規(guī)方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整齊。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。除此，他們接受學前教育也參差不齊。督促學生寫好學習隨筆，認真檢查相關作業(yè)的完成，落實基礎。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。四、本期教學構想。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。四、教學措施充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。學會聽、說普通話。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。三、教學目標復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。原則。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。每個單元包括x課“識字”、x篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。二、教材分析本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。小學一年級語文教學工作計劃8一、學生基本情況分析本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，讓每個學生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種學習輕松感，時時處處都能感受贊揚和鼓勵。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法，形成必備的語文素養(yǎng)。口語交際要講禮貌，學會使用普通話及文明用語。能夠通過閱讀教學培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣及良好