【正文】 做法來介紹。這方面的材料主要靠詢問和查閱得到的。學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。五、拓展延伸為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關(guān)部門或廠家，為包裝家鄉(xiāng)特產(chǎn)作出自己的貢獻。習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進行的首次縮寫練習(xí)?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。【課時安排】3課時。二、細讀文本，播放影片，探討演出同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。⑶ 準備些簡單的服裝、道具。⑵ 選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。⑶ 縮寫后要對照，修改。小組討論交流。明確要求：⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？⑵ 語句是否簡潔、通順、連貫？全班同學(xué)提出修改意見?！犊谡Z交際【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，？提出習(xí)作要求，明確想象重點和習(xí)作重點。三、師生合作，探索表達方法交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行啟發(fā)。設(shè)置的獎項與注意事項如下：a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。借鑒經(jīng)驗。抓住學(xué)生的個體進步進行評價。進步習(xí)作展示《口語交際哪個人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?三、感知劇本的特點你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的?(人物的語言、動作、表情從。⑶可以準備些簡單的服裝、道具。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法怎樣縮寫課文呢?同桌互相討論。四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。語言，去掉具體描寫的部分：例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。重點講評以下幾方面：⑴修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?⑵該壓縮的是不是都壓縮了?⑶語句是否簡潔、通順、連貫?二、學(xué)生修改片斷聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。二、賞析課文，體味角色形象這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。⑶，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。欣賞表演，評價表演：⑴討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。⑶評價表演：先肯定優(yōu)點再指出不足。四、拓展延伸，豐富角色形象鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)?！犊谡Z交際圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。四、修改提高，難忘童年以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。只要是覺得有趣的事情就行。要求把故事的過程說具體清楚。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。生共同評議：導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價。展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。作業(yè)設(shè)計習(xí)作板書設(shè)計教學(xué)反思課堂即生活。 《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 15【教材簡析】本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間?！窘虒W(xué)目標】培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。收集有關(guān)童年的碟片及照片。駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。要求把事情說清楚、說具體。）三、課堂交流，分享童年評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。（通過講故事的形式。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。（教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時口語交際一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣回顧學(xué)過的《冬陽并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。【設(shè)計理念】語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。本次習(xí)作是看圖作文。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議?？隙▋?yōu)點，指出不足。導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）二、自由交流，拓展思路過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。學(xué)生交流翻看影集。班內(nèi)交流。各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。課堂評價：⑴有沒有把事情說清楚。收集有關(guān)童年的碟片及照片。通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。）融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。自主選擇，分組創(chuàng)編：⑴按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。⑵學(xué)生簡要交流?！窘虒W(xué)過程】第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：⑴你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？⑵你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？學(xué)生自由討論：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。【課前準備】查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容?！犊谡Z交際三、縮寫全文引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進一步明確縮寫要求。五、《草船借箭》片段練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過?？凑n文中的39。二、明確縮寫要求讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。第二課時(習(xí)作指導(dǎo))一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”：標準：⑴正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。四、分角色準備如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備?師生探討：⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。組內(nèi)交流。抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價。(回顧內(nèi)容)c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面。(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)[說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行]組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 11一、口語交際經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。修改步驟：思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）六、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。⑵ 十年后與親人團聚的場面：家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。五、講評縮寫初稿出示學(xué)生寫的縮寫片斷。全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機點撥自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。四、拓展延伸，豐富角色形象通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。⑵ 分組表演。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。三、合作創(chuàng)編，賞析表演選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討：⑴ 把文中的敘述性語言改編成人物的對話。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點?！窘虒W(xué)難點】課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來?！窘虒W(xué)目標】學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力?！驹O(shè)計理念】語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個性的。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 9【教材分析】本次“口語交際)四、交流分享、完善自己的習(xí)作。③該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。寫的時候注意意說清楚以下幾點：①該產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，這些材料是同學(xué)們在參觀時觀察所得。有時候光看不行，還得請教別人，查閱資料。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?全班交流生：首先要對這種產(chǎn)品的外部特征進行仔細的觀察，觀察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，然后運用打比方等手法來寫，就能把它們一一介紹清楚了。(二)例文引路師：怎樣把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學(xué)根據(jù)老師的要求寫了一篇作文《銀杏》，我們先來學(xué)習(xí)例文。師：今天我們就來寫寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。(見《新編小學(xué)自主作文》六年級上)：《我愛家鄉(xiāng)的荔枝》《故鄉(xiāng)的野菜》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師統(tǒng)一打印，分發(fā)給學(xué)生閱讀。教師隨