【正文】 期末試卷分析犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)陳繼云一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有7個學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進(jìn)行擬人化的改寫，有個別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。課外的閱讀題，失分相對嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想?？梢哉f是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)突出，意在檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力、課內(nèi)外閱讀能力、語文實(shí)踐、作文評改及寫作能力。三、學(xué)生答題情況分析。含有歷史故事的成語，有孩子寫成了神話故事的成語。第四題巧填句子，詩詞名句潛能生有個別記的不準(zhǔn)所以丟分。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因?yàn)槭裁矗翘羁疹}，在文中直接找出，所以學(xué)生完成較好。第四題“我知道，這一生，無論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的，有個別孩子理解不了，有寫“我長高了，父親長矮”，有把句子再抄一遍的。大多數(shù)學(xué)生的第一題請結(jié)合語境、聯(lián)系上下文，用修改符號修改語段中的錯誤，總有一兩處或三四處出錯，特別是括號內(nèi)的詞使用不當(dāng)，二字詞只改動一個字的學(xué)生完成較好，而根據(jù)上下文，像“發(fā)現(xiàn)”出錯率就較高了。題目2也是半命題作文“我發(fā)現(xiàn)”要求把本學(xué)期你通過各種方式對大自然的新發(fā)現(xiàn)寫下來，要寫清你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的。一類文以下只有7個學(xué)生。夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)課上的師生互動、生生互動、人機(jī)互動。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識、能力儲備。而選擇“想起來就”能精心構(gòu)思，寫出自己開心、難過好笑等，讀后給人以美感，引人深思。習(xí)作園地：本次習(xí)作是兩題任選一題?！蹦阍撛趺凑f？學(xué)生都知道按規(guī)則辦事，個別學(xué)生還能引用名言說服朋友及時補(bǔ)上作業(yè)。第五題本文實(shí)際寫了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來——完成較好。閱讀欣賞：短文一心底盛開一朵花第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“（A）等，等候”，個別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來。把詞語規(guī)范寫在田字格內(nèi)“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學(xué)生寫成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學(xué)生寫成“燥”，其他字詞學(xué)生掌握比較熟練。二、考試情況本次期末考試，四年級四個班實(shí)際參考人數(shù)227人，優(yōu)秀人數(shù)212人，%，及格人數(shù)227人，及格率100%。一、命題新穎。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。潛心解讀文本。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。特別引起我的注意的是學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班53個人，只有三個人全對！第三題：習(xí)作表達(dá)，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無 的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的感受。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。二、考題分析：現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡單分析如下： 第一部分：知識積累，共有五道大題。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。1分A、助人為樂的精神B、舍己為人的奉獻(xiàn)精神C、吃苦耐勞的精神十一、習(xí)作 25分美麗的春天到了，小朋友們想到哪兒去春游呢？請你給提個建議吧。（）概括段意。荷葉是美的，我愛它的外表，更愛它的心靈。烈日吐火，它們個個撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著陰涼處的魚戲蝦游?？窗。@些荷葉，墨綠、渾圓、厚重。2分（二）我愛荷葉10分古人的詩文中贊美荷花的確實(shí)不少。（1）托爾斯泰為自己設(shè)計的一套鍛煉記憶力的“體操”，具體指。選擇正確的解釋，在括號內(nèi)填上序號。有個大單位安裝了上千部電話，要求接線員在兩個月內(nèi)背熟這上千個電話號碼。他每天起床后都要求自己強(qiáng)記一些外語單詞。十、閱讀理解。課文向我們介紹了人類從身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機(jī)；從身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度；從身上得到啟發(fā)，設(shè)計了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿貝殼制造了?！蹲罴崖窂健废蛭覀兘榻B了世界建筑大師為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計策略，最終被評為世界最佳設(shè)計的過程?！保ǎ┳?