【正文】 信。作為中學(xué)生經(jīng)常自己給自己定一些規(guī)則，比如，每天幾點到學(xué)校晨讀，晚上定時看電視，雙休日安排學(xué)習(xí)時間。知識的獲取是需要付出艱辛的。這樣潛移默化的規(guī)則意識一定程度上降低了911事件的損失。遵守規(guī)則不妨從小事做起。中學(xué)生目前社會賦予的責(zé)任是學(xué)習(xí)，將來走入社會要承擔(dān)一份工作，為社會發(fā)展盡責(zé)。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)掌握知識技能，將來才有可能回報社會，貢獻(xiàn)社會，今天努力學(xué)習(xí)就是對自己負(fù)責(zé)。不懂得對自己父母負(fù)責(zé)任的人，也不可能對社會負(fù)責(zé)，事情雖小但是意義重大。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習(xí)慣。有一位諾貝爾獎獲得者曾說，對他影響最大的是在幼兒園時養(yǎng)成的“用完東西放回原處”的好習(xí)慣。反過來說,現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏的就是“甘于淡泊、不為物役的高尚情操”,不要因生活的困窘而頹廢,不要因受到挫折而放棄,對一些自信心,多一些面對困難時的堅強(qiáng)與韌性,不怕困難的壓迫,不畏挫折的困擾,這樣才可以取得最終的成功,成為真正的強(qiáng)者!教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格?！?好習(xí)慣的養(yǎng)成則終生受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。才此，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對他的關(guān)愛也就非常少，他整天放學(xué)回家后，就和小伙伴在家隨便玩耍，有時父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)（其實是不會做）就指責(zé)他，因而久而久之使得他的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。還指導(dǎo)做完每一項作業(yè)后及時打鉤并將作業(yè)放在一個專門的袋子中。2．及時與家長溝通學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成家校聯(lián)系是必不可少的，而且這學(xué)生的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時與家長溝通是整個養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，首先我和家長聯(lián)系，針對孩學(xué)生具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：，增加孩子和父母之間的情感和信任度。在學(xué)校中碰到孩子有沒完成作業(yè)情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。對于課堂上，講錯的知識，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，：該同學(xué)雖然好動、精力不集中、任性、在學(xué)校里也是“人見人恨”的學(xué)生，、精力充沛，只要老師及時表揚(yáng)鼓勵，：對這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近地與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時時關(guān)心、時時指點，及時鼓勵他的每一次良好表現(xiàn)有進(jìn)步時就給予肯定，如:“你進(jìn)步了，很好”、“你做得很好很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí).”、“你的回答太好了”，通過訓(xùn)練就使他變“ 你能行 ”為“ 我能行”教育效果：通過幾個月的努力，現(xiàn)在同學(xué)們都覺得他鄉(xiāng)變了個人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)愿意與他一起學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績 基本上達(dá)到合格了，并且勞動也非常積極。對于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。一把鑰匙開一把鎖”.每個學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。因而，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。注意力不集中，東張西望；課余時間愛欺負(fù)其他同學(xué)?！苯逃Ч航?jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。即便這個學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們在教育時也應(yīng)該“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。如果碰到孩子沒有完成作業(yè)情況，要先溝通，再根據(jù)具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。同時也有利于教師及時地了解他的作業(yè)情況，這樣可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。教育措略。案例評析：孩子做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。所以作為小學(xué)教師的我們要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時間、精力，耐心、細(xì)心地去觀察、去實踐?！边@句話雖然樸實，卻也向人們揭示了這樣一個深奧的道理。加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生獲得足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度，學(xué)會對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。其次是良好的行為習(xí)慣，比如，坐電梯請女士先上，下電梯按住開門按鈕讓別人先下，在公共場合不大聲喧嘩等等好的行為習(xí)慣，都需要在中學(xué)時代養(yǎng)成，許多習(xí)慣將影響人的一生。作為中學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定要知道父母的生日，在父母生日的時候給予祝