【正文】 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在工作上要求學(xué)生做事有條理，從書(shū)包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么，等一一加以規(guī)范訓(xùn)練；要求學(xué)生每干一件事多應(yīng)想想輕重緩急。因此，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最具體的引路人，是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。我充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，因地制宜，美化班級(jí)，辦好班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，設(shè)置圖書(shū)角，搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，不斷提高精神文明程度， “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” ，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng) 成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。所以一個(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。不料，有一次幾個(gè)學(xué)生到黑板前做題時(shí)，也都不約而同、動(dòng)作熟練地把粉筆頭折下來(lái)扔在地上，我感到很奇怪，一問(wèn)學(xué)生才知道，這是從我那兒學(xué)來(lái)的，而且全班學(xué)生都學(xué)會(huì)了。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貽。 做事時(shí)難以集中精力。、經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。鴻儒注意力不集中，偶有集中注意的時(shí)候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動(dòng)是該癥比較突出的癥狀之 一， “ 多動(dòng) ” 不僅是活動(dòng)過(guò)多，而且活動(dòng)時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動(dòng)情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且鴻儒的腦子并不笨，比較好動(dòng)容易分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)只能屈居下游，縱上所述，鴻儒具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)并不一定說(shuō)是多動(dòng)癥。上課時(shí)，多注意他，時(shí)不時(shí)跟他進(jìn)行眼神的交流，讓他回答一些力所能及的問(wèn)題。、讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié) 調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)糾正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果。 第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。 由于我校建校時(shí)間短，學(xué)生多來(lái)自礦區(qū)和周邊農(nóng)村，學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上有所欠缺，工作力度不夠，從而導(dǎo)致現(xiàn)在校園中形成了許多不和諧的畫(huà)面，諸如亂丟果皮紙屑、課間 活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重、有翻越學(xué)校圍墻、上下學(xué)路上到田地里踐踏麥苗等。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹(shù)立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安 全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。 注意自己的儀表，每班要專(zhuān)門(mén)派一名同學(xué)每天檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。 不亂翻別人的東西，借東西要及時(shí)歸還，撿到東西要?dú)w還失主或交學(xué)校。 不做危險(xiǎn)游戲，課間做有益的體育活動(dòng)，不追跑打鬧。 課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。 愛(ài)護(hù)課本，不亂撕作業(yè)本。 自己的物品擺放整齊，自己整理書(shū)包。 不亂扔?xùn)|西，見(jiàn)廢紙、垃圾等東西要撿起來(lái)放入垃圾桶。 禮貌待客，學(xué)校來(lái)客人時(shí)主動(dòng)問(wèn)好，并為客人引路。 愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。 按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。 （三）生活習(xí)慣 不進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所。 體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務(wù)活。 在學(xué)期末表彰文明禮儀班級(jí)，文明禮儀之星。 不亂花零錢(qián)，不在校外小攤上買(mǎi)零食等東西。 勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。 認(rèn)真做廣播操。 課上專(zhuān)心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的事。 愛(ài)護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。 課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。 早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手。 在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)看課外圖書(shū)。 按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長(zhǎng)督促。 愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。不打架，不罵人。 五、各年級(jí)具體要求 【 一、二年級(jí)】 （一）行為習(xí)慣 使用文明禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn) ?? 會(huì)說(shuō)普通話。 課間在規(guī)定的地點(diǎn)玩耍、做游戲，不在教室里，操場(chǎng)上無(wú)序亂跑、追逐打鬧。 二、實(shí)施途徑： 利用每周的升旗儀式、班隊(duì)課和每天放學(xué)前 5— 10 分鐘的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從心理上說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。 總之，小學(xué)生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，在小學(xué)生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，班主任的示范教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。在這樣的教育下，發(fā)現(xiàn)他一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也帶勁了，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步（做題的速度還有待提高）。教師可以從他的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)，就是肯定他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使他看到自己的潛在能力，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn) 生積極的學(xué)習(xí)行為。 經(jīng)常容易因無(wú)關(guān)刺激而分心。 經(jīng)常不能完全按要求做事。上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周?chē)耐瑢W(xué)；注意力不集中，東張西望，時(shí)不時(shí)在課堂上打打 “ 太極拳 ” ；上課回答問(wèn)題要么答非所問(wèn)，要么連問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚；課余活動(dòng)愛(ài)搞 “ 惡作劇 ” ，做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常拖拉，；回家后據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)，書(shū)包一扔，就開(kāi)電視機(jī)，開(kāi) 始看動(dòng)畫(huà)片，一看就沒(méi)完沒(méi)了，總要看到 9 點(diǎn)鐘沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片了，這樣就會(huì)影響第二天的上課質(zhì)量。良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明。教師好的品質(zhì)，自覺(jué) 的道德行為可以為學(xué)生所效仿。示范具有廣泛性，榜樣、形象甚至社會(huì)生活各個(gè)方面都構(gòu)成了示范作用。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級(jí)育人環(huán)境的建設(shè)。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認(rèn)真想一想；想了以后還不懂，再去問(wèn)老師。凡是成熟的班主任都十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開(kāi)的。我真切地感受到比喻的精妙。 把習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)與 “ 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) ” 結(jié)合起來(lái)，編制 “ 親子禮儀