《將相和》第一課時教學設計（合集）(文件)
【正文】 教材分析《將相和》這個故事出自司馬遷的《》。所以教學本課時我將（1）抓住重點語句理解文章內容，體會人物的愛國思想和美好品質。學習“完璧歸趙”，體會人物的愛國思想和美好品質。師：藺相如是不是只憑一張嘴，而沒有其他的能耐呢？藺相如幫趙王解決了許多難題，我們這節(jié)課要學的“完璧歸趙”這個故事就是其中的一個例子。師：秦王不知道國土的重要性嗎？ 何以見得？趙王接信后是什么反應呢？從書中找到句子讀一讀。??我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”師：這藺相如可是真夠膽大的，不是自己的東西也敢撞？ 秦王聽了他的話是怎樣做的呢？既然藺相如的要求秦王都答應了，藺相如為什么還要秦王舉行隆重的典禮呢？面對沒有了璧的藺相如，秦王除了無奈恐怕也沒有任何辦法了，讓我們找出秦王無奈的句子讀一讀。課堂上我重點引導學生抓住描寫人物言行的詞句來理解人物品質。有了大家的建議，我會再接再厲，爭取以后做的更好。課時目標：自學生字、新詞。了解文章的主要內容，弄清文章的脈絡用小標題概括三個小故事。二、走進課文內容，整體感知。（出示課件和氏璧）課文是如何評價這塊寶玉的？（無價之寶）和氏璧如此珍貴，難怪秦王要以十五座城來換和氏壁。重點理解：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。五．布置作業(yè)：用自己的話說說“完璧歸趙”這個故事。他勇敢機智，就連秦王也拿他沒辦法。藺相如真的是想要舉行典禮嗎？從36計的角度來講，他用的是什么計？藺相如的計謀成功了，可這藺相如自己卻沒一起逃走。用自己喜歡的方式去讀這一段，讀的時候拿起筆，找一找、劃一劃：在這一段中，哪句話最能突出藺相如的勇敢？開始?。?）學生讀、找、劃。2）、檢查生字詞讀音再讀課文：快速瀏覽課文，課文寫了哪三個故事？用簡潔的語言概括。教學過程：一、激趣導入，走進古典名著：哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？《將相和》出示幻燈片。再讀課文，理清文章脈絡，概括三個小故事標題學習第一個故事“完璧歸趙”。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重顧全大局的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗用于改過的精神。學生能夠較好的復述故事，說明課堂上確有所獲。三、參照板書，復述故事學了這個故事，我們都為藺相如的勇敢機智而折服，相信同學們也都希望把這個故事有條有理的講給你周圍的人聽，接下來的時間就讓我們試一試吧。師：你從這段話中發(fā)現了什么？趙王怎么做的？ 為什么不用請呢？默讀第六自然段，想一想“藺相如想了一會”是在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？你從他的語言、動作中體會到了什么？秦王喜歡這件寶物嗎？你從哪里看出來的？可他絕口不提以城換璧的事，是因為秦王太專注于欣賞這件寶物了嗎？這種情況藺相如想到了嗎？ 面對霸道、無禮的秦王藺相如是怎樣和他斗智斗勇的呢？語段四：藺相如看這情形，??.要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。語段一：戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。教學難點：了解時代背景，在理解課文內容的基礎上，分清文章中故事的前因后果及相互聯系。了解時代背景，在理解課文內容的基礎上，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。由于故事年代久遠，因果關系錯綜復雜，課前可先讓學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景及人物的情況，為學文做好鋪墊。學生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創(chuàng)設一個展示、交流的機會，在課前短短幾分鐘里，學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎，又培養(yǎng)了學生主動查閱資料的好習慣。(言行為主)交流出示重點句：他理直氣壯地說：......(1)齊讀，你有什么問題要提？可圍繞理直氣壯詞提問(理直氣壯是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？)(2)聯系上下文讀一讀，說一說(3)用理直氣壯的語氣讀一讀(4)藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會讓他撞嗎？你從哪里看出來？(5)、
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