【正文】 作用學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語的意思能說出其中5個(gè)成語意思進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書方法了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理重點(diǎn)：抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)廉頗教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)國末期七國草圖，錄音第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過渡句、段打好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法。在這節(jié)課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會(huì)》的內(nèi)容，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢和愛國思想為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于本文的39?！秾⑾嗪汀返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2本課是以藺相如的活動(dòng)為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會(huì)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。2分課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問題？（整體感知課文）三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。師：澠池相會(huì)這個(gè)故事你讀懂了什么？生：我讀懂了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。整體感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：完成板書三、整體感知，提出問題范讀課文。【百度搜索】:// 師：誰再讀一讀這句話？ 生：?? 師：指導(dǎo)讀文 生齊讀師：現(xiàn)在為什么最后秦王沒有得到和氏璧卻客客氣氣地把藺相如送回了趙國？大家讀懂了嗎？ 生：（齊說）讀懂了。生：（讀句子）第二篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。）二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事。讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會(huì)提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一?？傊迕嬖O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。24分推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文聽錄音第8小節(jié)要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過抓文中重點(diǎn)詞句，人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來體會(huì)人物性格特點(diǎn)。同樣是一個(gè)國家的君主，秦王的一封信怎么就讓趙王怕成這樣呢？這可真讓人為難，和氏璧到底要不要送去呢？送了會(huì)怎樣？不送又會(huì)怎樣？二、品味語言，感悟人物形象語段三：正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)叫藺相如的，他機(jī)智勇敢，也許能解決這個(gè)問題。上課伊始就讓學(xué)生說說他們不和的原因，這也是在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作了解，然后抓住藺相如的言行，進(jìn)一步探究人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，并在課中貫穿讀議兩種教學(xué)方式。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。初讀課文：1）、出示自讀要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞；課文中哪個(gè)詞能說明“和”。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”是的，藺相如真的是具有大智大勇，面對(duì)他，秦王也只好退步，不僅答應(yīng)要給城，還答應(yīng)舉行一個(gè)隆重的典禮。