讀《孟子與離婁》有感6篇(文件)
【正文】 立，不同流合污的氣概。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)風(fēng)起云涌，常常人置于其中而莫辯方向，倘學(xué)得孟子一二，何怕不能驚天地而泣鬼神呢。 在《離婁》“離婁之明，公輸子之巧”一節(jié)中，南懷瑾先生認(rèn)為，假使一個(gè)人有離婁那樣聰明，公輸班一樣的靈巧，如果“不以規(guī)矩”，就不成方圓。雖不是絕對(duì)，但是非常非常冒險(xiǎn)的。雖然，越來(lái)越多的規(guī)矩讓人覺(jué)得目不暇接，但是卻是它們使人類(lèi)社會(huì)有了秩序，更加的安定和諧了，社會(huì)也由此得以發(fā)展。追求自由的時(shí)候，不要忘記還有你必須要遵守的規(guī)則；反之，被規(guī)則所約束，并不意味著失去自由。 “規(guī)矩”，顧名思義是對(duì)某一事物、組織進(jìn)行規(guī)范的要求或準(zhǔn)則，是針對(duì)人們共同的利益而制定的，是有一定的制定緣由，而且有一定的約束對(duì)象。而我們作為管理人員，既是制定規(guī)則的參與者，又是執(zhí)行規(guī)則的率先者，所以必須以身作則，率先垂范，給員工帶好頭，才能帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)朝著既定的目標(biāo)前行，最終取得豐碩的成果。故君子欲其自得之也。 要“自得”，也就是自悟?！皯已氯鍪肿钥铣挟?dāng)，絕后方蘇欺君不得”，意思也是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)要自得，自己?jiǎn)l(fā)自己的靈智；而不是從教師那里填塞進(jìn)來(lái)的，機(jī)械式的接受。要在淵博以后，再求專(zhuān)精；就是各種知識(shí)都懂了，然后再在專(zhuān)門(mén)的學(xué)識(shí)上做深入的研究?！凹s取”就是將取得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去蕪存精、去偽存真，成為自己的東西。這次讀《孟子與離婁》時(shí)看到其中“道在邇而求諸遠(yuǎn)，事在易而求諸難”的表述時(shí)想到，我們現(xiàn)在實(shí)際工作中是否存在這種“舍近求遠(yuǎn)，舍易求難”的情況呢。雖然大家都喜歡做別人的老師，但我覺(jué)得應(yīng)該看在什么時(shí)候。目前企業(yè)忙于日常事務(wù)，對(duì)新老員工的培訓(xùn)再教育確實(shí)缺乏，今后一定要在這個(gè)方面有所加強(qiáng)，讓我們的團(tuán)隊(duì)始終保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，從而更好地為企業(yè)發(fā)展壯大而服務(wù)。故為政者，每人而悅之，日亦不足矣。 第11頁(yè) 共11頁(yè)。管理者在日常工作中首先要做到公平、公開(kāi)、公正，而不是具體到個(gè)人、事件親自去操作或關(guān)注；我們企業(yè)現(xiàn)在讓員工感到基本滿(mǎn)意的就是保險(xiǎn)福利制度，我們不分崗位，只要是符合條件的員工就會(huì)購(gòu)買(mǎi)社會(huì)保險(xiǎn)，為大家老有所養(yǎng)謀取福利，得到了廣大員工的認(rèn)可。歲十一月，徒杠成；十二月，輿梁成，民未病涉也。不過(guò)文中所講述的情況可能是怕有一些沒(méi)有才能、不能為人師表的人如果去當(dāng)“老師”，會(huì)誤人子弟，害人害已。反思我們的各項(xiàng)工作，我認(rèn)為很有必要認(rèn)真梳理一下，需要將一些制度和流程歸并、刪減一下，讓我們的制定和流程易于記憶、便于操作，這樣才能談得上“提高工作效率和質(zhì)量”。 【篇六】 讀書(shū)的作用是什么呢?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)。“博學(xué)而詳說(shuō)之，將以反說(shuō)約也。老師教了重點(diǎn)，教了方法，自己就要能夠靈活運(yùn)
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