把握農(nóng)村中小學(xué)推行課程改革的關(guān)鍵(文件)
【正文】 、專業(yè)訓(xùn)練和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。在這次史無(wú)前例的整體性課程改革中，我們還應(yīng)把目光投向以下現(xiàn)實(shí)：在一些農(nóng)村中小學(xué)，教師工資不能兌現(xiàn)，教師嚴(yán)重缺編，缺少基本的活動(dòng)場(chǎng)地，無(wú)藝體、科技活動(dòng)器材，無(wú)實(shí)驗(yàn)室、電教室及其設(shè)備，更缺乏有廣闊視野和扎實(shí)的本土實(shí)踐精神的學(xué)科、教研帶頭人……這些無(wú)疑給推行課程改革設(shè)置了諸多障礙。 三、教育管理者的觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變。 四、盡快出臺(tái)與新課程相適應(yīng)的教育質(zhì)量評(píng)估辦法。 五、構(gòu)筑起穩(wěn)固的教研合作平臺(tái)。 第4頁(yè) 共4頁(yè)。在學(xué)校內(nèi)部，要以新教材和校本課程的開發(fā)利用為切入口，借助教研活動(dòng)、教研理論報(bào)刊、遠(yuǎn)程教育信息工具等載體，在教師之間進(jìn)行密切合作。這就促使原有教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系要及時(shí)地做出回應(yīng)和相應(yīng)的調(diào)整，以觸動(dòng)和激勵(lì)教師轉(zhuǎn)變育人觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，適應(yīng)課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在這種“應(yīng)試教育”的管理模式下，來(lái)自各個(gè)層面的唯一要求就是學(xué)生考試要有“高分?jǐn)?shù)”，于是乎教師演繹成了“灌知識(shí)”的機(jī)器，學(xué)生
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