【正文】 ，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。現行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。在讓學生學好理論的同時，也要讓學生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學生音樂綜合素質。”音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等富于情感的音樂形象對學生進行的美學教育，它對于學生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。音樂在提高人們素質的過程中發(fā)揮著積極、重要的作用。農村中小學音樂教育的現狀教學思想觀念落后。我從教十幾年，我校沒有一位音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，只能靠有這方面愛好的教師擔任，他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。有的學校由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。教師教起來吃力，學生學起來費勁。其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。理論聯系實際,在生活中發(fā)現音樂讓音樂走出課堂、走進生活,即把音樂教學與現實生活緊緊地聯系起來,讓音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗,引導學生將課堂上學到的音樂知識帶到生活中去,以點綴生活、表現生活,使生活變得更加豐富多彩,也將生活中美好的素材由音樂形式展示出來。教師要引導學生去觀賞、體會、學習這些生活中音樂的風格特點,來拓寬自己的音樂視野,豐富自己的音樂知識,激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活情感,從而讓音樂伴隨自己的人生,提高生活的質量。音樂教學應該是師生共同參與教學活動的實踐過程,它能把師生間的距離拉得更近,增強師生之間的感情,既有利于增強教師自身的創(chuàng)新意識,提高教師自身的創(chuàng)新能力,也有利于開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。學習最好的動機莫過于學生對學科本身所產生的興趣。創(chuàng)新性原則:創(chuàng)新是開放性音樂教學的靈魂,學生在參與活動、實踐操作的過程中,往往會用發(fā)散思維進行創(chuàng)造性學習,獲得新發(fā)現,獲取新知識,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。因此，作為教師，在教學中注重到兒童的心理活動，合理地安排符合學生實際學習的內容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。以人為本的教育思想作為素質教育的核心，對于音樂學科教育來說，尤其有他的優(yōu)勢和重要地位。要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同的學生的學習需求，為學生對音樂的學習和發(fā)展提供豐富多彩的情境。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂，駕驅音樂的主人。音樂知識與技能的學習是重要的，但小學藝術教育這一本質上審美教育，它既能培養(yǎng)德行，也能增進智力，但最主要的功能還是提高學生的藝術修養(yǎng)，這也就是中小學藝術教育的目的所在。在當今教育的新形勢下，作為未來教師隊伍中的一員，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！。最后我想說，新型師生關系的建立，是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。普通學校音樂教育的目的是培養(yǎng)學生將來一輩子熱愛音樂、享受音樂的能力；是培養(yǎng)具有審美能力和藝術修養(yǎng)的公民。小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。我們音樂教師在致力于現代教學方法運用中必須做到，在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展。學會認知，學會做事，學會共存，學會生存，是21世紀教育的四大支柱?！蔽覀€人認為，音樂教育工作應該以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，引導學生主動探究，合作學習，建立新型的學習關系。各級領導要提高對農村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才做出不懈的努力。實踐性原則:在音樂教學中,筆者特別注重學生的參與意識。在音樂教學中,尊重學生的主體地位,調動學生的學習積極性,讓學生在獲取知識的同時,學會主動學習,獲取終身學習的能力?！兑魳氛n程標準》中指出:音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,把學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。實用音樂:舞蹈、健身、醫(yī)療等。因地制宜，改革音樂教材。在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保證音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。改變農村中小學音樂教育現狀的對策更新教育觀念，全面實施素質教育。音樂教材內容偏深。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施。音樂教師素質低。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。【關鍵詞】農村中小學 和諧社會 音樂教育 素質教育音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。因此，我們必須