【正文】 缸中 ,養(yǎng)了幾條 “ 過山鯽 ” 。 師：過山鯽在地上躍動，可眾所周知，魚兒是離不開水的，作者為什么能把 “ 過山鯽 ” 放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答。 （二）逗弄 “ 鱉 ” 師：過渡：逗弄 “ 過山鯽 ” 確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！ 出示第 6 小節(jié)中逗弄鱉的語段，自由讀，用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句。 “ 平安無事 ” 是什么意思？（近義詞：安然 無恙） （ 2）想象說話：（結(jié)合課文理解 “ 多次逗弄 ” ） 我第一次伸出手指去逗它，當它 —— （把脖子伸出來）我就 —— （迅速把手移開）我第二次伸出手指去逗它，當它 —— 我又 —— 我第三次伸出手指去逗它，當它 —— 我還是 —— 經(jīng)過多次逗弄，我都（），膽子越發(fā)大了。此時，我的心情怎樣？我會怎么想？ 想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：。 過渡：正當我玩得得意忘形的時候，不幸的事終于發(fā)生了 —— ① 出示：最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！ 理解：吻端 ② 作者被鱉咬后心情又會是怎樣，他開始 —— ？ （交流：緊張、害怕、后悔 ??） ③ 出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的。 師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當時會有哪些表情、動作。 指名讀，體會作者此時的心情。 師生合作讀第六節(jié)： 師讀 —— 第 2 句；女生讀 —— 我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。 被鱉 咬的痛楚是很難忍受的，可 “ 我 ” 為什么強忍著不敢哭喊？請用文中的話來回答。大人不答應(yīng)，我再三懇求。 （ “ 不聽老人言，吃虧在眼前??！ ” ） 師小結(jié)：可是大人再三叮囑，作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是 “ 情有獨鐘 ” 。 （齊讀句子） 結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的 .動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、 善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處 ! 師：同學(xué)們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學(xué)著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！ 板書設(shè)計： 21 我喜歡小動物 逗弄過山鯽趣鱉蠢 第五篇：我喜歡小動物 21 我喜歡小動物 教學(xué)目標：認識生字、新詞。復(fù)述逗鱉的過程。齊讀課題。注意讀準字音，讀通句子。 “ 鱉 ” 就是 “ 甲魚 ” 。秦牧說他小時候在逗弄這些動物的時候，引讀句子 誰能告訴大家逗弄是什么意思？默讀課文，文中具體寫的是秦牧小時候逗弄過什么小動物？分別是在哪幾節(jié)？板書：逗弄 三、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)逗弄過山鯽的內(nèi)容 輕讀第四節(jié)，看看秦牧是怎么逗弄 “ 過山鯽 ” 的？想像一下：如果你就是秦牧，你覺得逗弄 “ 過山鯽 ” 有什么樂趣？板：過山鯽有趣 多讀幾遍，充分想象 交流（讀一讀、說一說） 每次、總是 ??想象進行什么比賽 ??放回水缸、（進一步理解逗弄的意思） 師生接讀：每次洗澡的時候，我總是 —— 數(shù)著， —— 讓他們跳得高一 些，男同學(xué)數(shù)，遠一些，歡一些 ??想象著它們是在 ??過了好一會兒 ?? “ 過山鯽 ” 為什么能放在地上逗弄？聯(lián)系上下文來找一找。這一過程作者的心情可是在不斷的變化的。最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。 （ 1）引讀：起先我每次逗弄鱉都是 —— 平安無事 （ 2）平安無事什么意思 ? “ 平安無事 ” —— 聯(lián)系上下文：文中指沒被鱉咬到過。 ” 我們知道喜歡小動物，愛護小動物是一件好事，但是，學(xué)了這課課文，我們知道了在飼養(yǎng)和逗弄小動物時，也要了解它們的習(xí)性，保護好自己，要不然就會像秦牧一樣 ?? 你在親近小動物時有什么趣事和傻事？能和同學(xué)們交流分享一下嗎？ 板： 21 我喜歡小動物 過山鯽有趣 逗弄 鱉后悔 。出示后面句子，這部分內(nèi)容可與上面感覺截然不同（自由 —— 指名讀 —— 我被鱉咬了之后，會有什么感受？（板：后悔） 讀出緊張感覺（自由讀可加動作 —— 指名讀 —— 師生分組讀） 我為什不敢哭喊呢？誰能模仿爸爸媽媽平時教訓(xùn)你的語氣來讀讀看 爸爸是在什么情況下說下這么一句話的？不勝其煩是什么意思？ 這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，你會怎么對他說呢？（把文中語句變成自己的話）師生演一演 秦牧逗弄小動物付出了血的代價，于是他有了這樣的體會 “ 愚蠢是要受報復(fù)的。我舉起手來，企圖甩脫它。 交流，出示： 我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。師板演，生練一練。 （ 1）秦牧小時候養(yǎng)過什么小動物？指名說。 （ 2）你從注釋中了解到了什么呢？ （ 3）如果你想對秦牧有進一步的了解，請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文等方法理解詞語： “ 逗弄 ” 、 “ 不勝其煩 ” 、 “ 平安無事 ” 。 四、總結(jié)明理，課外延伸 作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而事后他深深地體悟到 —— 出示：愚蠢是要受報復(fù)的。 ” 理解 “ 不勝其煩 ” 我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。 大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？找出第 5 小節(jié)中有關(guān)詞語。男生讀 —— 最后一次 ?? 手 指已經(jīng)變得血淋淋了。 理解 “ 甩脫 ” ：擺脫。 生 3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。我舉起手來，企圖甩脫它。 生 3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。（膽大、起勁、得意??） 帶著這種感受再讀一讀你劃線的句子。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。的句式 正是它頑強的生命力才 讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心、這么有趣。 師：自己讀一讀，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物？（每次 ?總 ?過了好一會兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回） 師：洗澡的時候，我是把它們撈 —— 放 —— 看 —— 數(shù) —— ，原來就是這樣逗弄的。 ④ 想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？（課文的第 36 節(jié)就是圍繞第 2 節(jié)展開的。 （板書：逗弄，趣，蠢） ① 學(xué)習(xí)生字： “ 蠢 ” 字 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢 ②“ 逗弄 ” 是什么意思？（引逗、玩） ③ 想想課文中哪幾小節(jié)寫的是 “ 我 ” 做的趣事，哪幾小節(jié)寫的是 “ 我 ” 做的蠢事？ 完成填空：